專家支招:高考語文作文怎樣避免錯字扣分
高考漸近。我省在高考閱卷時,是執(zhí)行2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文)關(guān)于寫作的要求中出現(xiàn)的“每一個錯別字扣一分”的規(guī)定,還是執(zhí)行原來的“每錯3個字扣一分,不重復(fù)計算”,至今仍是未知數(shù)。
太原市語委辦專家認(rèn)為,考生不必因此過分驚慌,影響到自己的心態(tài);但對此也不可輕視,因?yàn)檫@一規(guī)定傳達(dá)出了大綱想要達(dá)到的目的——引起人們對語文基本功的重視。
那么,哪些字算錯別字?怎樣在即將到來的高考語文考試中避免出現(xiàn)錯別字?就考生關(guān)注的這些問題,記者采訪了太原市語委辦的相關(guān)專家。
新規(guī)意在引起重視
考試大綱(語文)在寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注解,即“每一個錯別字扣一分,重復(fù)不計”。太原市語委辦的胡主任告訴記者,這條“政策”對目前的語文基礎(chǔ)教學(xué)是一種警示和鞭策。不規(guī)范漢字的出現(xiàn)只是一種形式上的表現(xiàn),其深層次的原因是對語文教學(xué)的不重視。高考大綱具有“指揮棒”的作用,這一注解勢必會引起學(xué)生、老師對母語的重視。“其實(shí),教育部門已經(jīng)意識到了學(xué)生寫字能力弱化的問題,有的地方已經(jīng)發(fā)文要求中小學(xué)開寫字課。文字是需要積累和記憶的,在高考中體現(xiàn)只是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)而已?!?/P>
胡主任認(rèn)為,“文字是中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ),是文化傳承的載體,但是受電腦普及的沖擊,學(xué)生對文字的掌握不斷向讀音上傾斜,對形和義的掌握逐漸放松,這使得學(xué)生在寫作文時容易出現(xiàn)不規(guī)范漢字。例如,‘制定’和‘制訂’這兩個詞讀音和意義都非常接近,到底在哪一種語言環(huán)境下用哪一個詞,考生未必能掌握。字、詞是語文的基礎(chǔ),基礎(chǔ)不扎實(shí),作文的水平就會受到限制,兩者是無法割裂開來的?!?/P>
近幾年,太原市語委辦對大中專院校的畢業(yè)生進(jìn)行普通話水平測試時發(fā)現(xiàn),大多數(shù)走過高考進(jìn)入更高層次深造的學(xué)生,都會在對一門專業(yè)學(xué)科的鉆研中逐漸淡忘對文字規(guī)范使用的要求,似乎文字規(guī)范已成了對中文學(xué)科相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特殊要求。對此,太原市語委辦的多志超副主任認(rèn)為,對文字規(guī)范化的要求不應(yīng)該只停留在中學(xué)階段。文字規(guī)范化不是針對哪一個別群體或者是哪一年齡段的特殊要求,而是應(yīng)該作為一種全民性的要求來進(jìn)行宣傳,使每一個公民都能夠有規(guī)范使用漢字的意識。
同時,胡主任指出,錯別字的提法比較籠統(tǒng),因?yàn)榉斌w字不算是錯別字,屬于不規(guī)范漢字范疇;而不規(guī)范漢字指的是一切不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的漢字,即不符合吸收了漢字整理簡化的新成果的字(詞)典所規(guī)定的形、音、義的漢字,不等于錯別字。一般地說,不規(guī)范漢字包括已廢除的繁體字、異體字、舊印刷體字,也包括錯別字。
哪些字屬于不規(guī)范漢字?
哪些字屬于不規(guī)范漢字呢?結(jié)合語言文字工作實(shí)踐,太原市語委辦的工作人員總結(jié)出不規(guī)范漢字的以下幾種類型。
一是別字將字“甲”寫成字“乙”,這是最大量的錯別字。因?yàn)樽x音相同相近,如“賬本”誤為“帳本”,“粗獷”誤為“粗曠”;又因?yàn)樽中蜗嗨疲纭皻飧拧闭`為“氣慨”,“裝潢”誤為“裝璜”;還因?yàn)橐饬x混淆,如“湊合”誤為“湊和”,“針砭”誤為“針貶”。再就是不明典故,如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”,不知道 “墨”指戰(zhàn)國時的“墨翟”;“黃粱美夢”誤為“黃梁美夢”,不知道“黃粱”指的是做飯的小米。還有,忽視語文法規(guī),如“重疊”誤為“重迭”,“天翻地覆” 誤為“天翻地復(fù)”。其實(shí),早在1986年重新公布《簡化字總表》時,“疊”、“覆”二字已經(jīng)恢復(fù)使用。
二是錯字 書寫中筆畫多或少,如“污染”的“染”經(jīng)常有人在“九”中加上一點(diǎn),“茂盛”的“茂”下面多加一點(diǎn)。
三是不規(guī)范的簡化字 如寫二簡字(第二次簡化字簡稱“二簡字”,1986年國務(wù)院批準(zhǔn)廢止第二次簡化字方案),將“玻璃”的“璃”字右邊寫成“力”,將“酒水”中的“酒”右邊寫成“九”,將“算術(shù)”的“算”寫成“ ”,將“太原”的“原”寫成“元”。
四是濫用繁體字 已經(jīng)簡化了的字仍然寫成繁體字,這是用字不規(guī)范的表現(xiàn),應(yīng)該屬于錯別字的范疇。如常用的繁體字“觀點(diǎn)”、“表現(xiàn)”、“論壇”。
五是濫用諧音如今許多廣告詞中的濫用諧音最多。如賣沙發(fā)的寫成“坐想(享)其成”,賣飲料的寫成“飲(引)以為榮”,賣蚊香的寫成“默默無蚊(聞)”,賣衣服的寫成 “換(煥)然一新”等,這種諧音的濫用誤導(dǎo)了學(xué)生對正確漢字的認(rèn)識和使用?!渡轿魇?shí)施〈中華人民共和國能用語言文字法〉辦法》第十五條規(guī)定:“使用成語、詞語不得濫用諧音字?!彪m然《國家通用語言文字法》中對此條沒有特別的規(guī)定,但建議學(xué)生在作文中盡量不要使用成語諧音。
六是書寫不規(guī)范 漢字書寫筆畫要規(guī)范,不規(guī)范的書寫會造成對字的理解有偏差。如“本”指草木的根或莖干,泛指事物的根本或者根源,與“末”相反,有的人寫成“大十”上下結(jié)構(gòu),就失去了字本來的意義。
怎樣避免出現(xiàn)不規(guī)范漢字?
怎樣幫助考生在即將到來的高考語文考試中避免出現(xiàn)不規(guī)范漢字呢?太原市語委辦的專家提出了以下建議。
一是注意同音字和同音詞不要混用如把“殘酷”、“艱苦”誤作“慘酷”、“堅苦”,就是因?yàn)闆]有弄清它們意義上的差別而造成的。其他如“霄”與“宵”、“厲”與“勵”、“克”與“刻”、 “燥”與“躁”、“兢”與“競”等也容易用錯??忌鷳?yīng)整理自己的錯字庫,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練??梢园炎约簹v次的作文整理起來,認(rèn)真檢查和修改其中的錯別字,從中找出自己錯誤頻率較高的那些字,對此進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化,形成一種本能反應(yīng)。
二是注意形似字不要亂用 如把“眨眼”、“針灸”中的“?!焙汀熬摹闭`作“貶”和“炙”。其他如“析”與“柝”、“損”與“捐”、“遣”與“遺”、“例”與“列”、“刺”與“剌”、“絀”與“拙”、“煉”與“練”、“妨”與“防”等,形體相似,但意義根本不同,這類字如不小心,很容易出錯。
三是注意對造字的理解,不隨意多少筆畫 有的字容易多寫一筆,如“迎”、“奧”、“含”、“喪”、“步”,容易多出一撇、一橫、一點(diǎn)、一撇、一點(diǎn)。有的容易少寫一筆,如“梁”、“胸”、“零”、“拜”,容易缺一點(diǎn)、一豎、一點(diǎn)、一橫。
四是注意對典故的理解,不曲解其意,不寫別字例如成語“破釜沉舟”中的“釜”指的是鍋,“舟”指的是船。砸破燒飯用的鍋?zhàn)?,鑿沉船只,比喻拼死一?zhàn)。這個成語來源于《史記·項羽本紀(jì)》,項羽引兵渡河,皆沉船,破釜甑,燒廬舍,持三日糧,以示士卒必死,無一還心。不少同學(xué)容易將“釜”錯寫為“斧”,就是不了解這個成語典故的緣故。
五是注意書寫工整 一些形體相似的字,如果寫得潦草,容易混淆不清,無法辨認(rèn)。也有的人不按格書寫,一字分成兩字或兩字合成一字,如將“樁”寫成“木莊”,“峪”寫成“山谷”等。考生在平時要加強(qiáng)抄寫訓(xùn)練,這樣能使自己做到手腦同步,可以有效避免書寫失誤。
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