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高考復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)的十種癥狀

日期:2009-01-11 19:26作者:佚名文章來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):2798次

高考復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)的十種癥狀

隨著高考復(fù)習(xí)的深入,影響考生成績(jī)提高的弊病也會(huì)逐漸暴露出來(lái)。必須高度重視,并及時(shí)予以糾正,才能輕裝再戰(zhàn),取得新的進(jìn)步。下面列舉十個(gè)常見(jiàn)癥狀,并提出相應(yīng)的解決方案,供大家參考。

癥狀1: 喜歡鉆偏難怪題

表現(xiàn):許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段,就是需要大量偏、難、怪的題目才能顯示水平,才能拿下高考中的“壓軸題”。

解藥:《考試說(shuō)明》明確指出,不考偏題、怪題。建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維,常規(guī)方法,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,即使是尖子生,花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也不是一個(gè)好現(xiàn)象。

口訣:重視雙基、淡化偏怪,針對(duì)訓(xùn)練,重點(diǎn)專練

癥狀2: 題目做得越多越好

表現(xiàn):許多同學(xué)漫無(wú)目的做題,做得麻木了,效果也就差了。有時(shí),基本的東西還模棱兩可,沒(méi)有過(guò)關(guān),經(jīng)過(guò)大量做題后,鞏固了或默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí),反而有害無(wú)益。

解藥:《考試說(shuō)明》中明確提出,注重基礎(chǔ),考查能力。只有基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌,深刻理解了,做題才是有效的。要多做些基礎(chǔ)題,但基礎(chǔ)題一定要強(qiáng)調(diào)落實(shí),動(dòng)筆寫出,特別要注意規(guī)范的表述。

口訣:回歸基礎(chǔ)、精選練習(xí)、持之以恒,量力而行

癥狀3: 不注意知識(shí)系統(tǒng)化

表現(xiàn):不把知識(shí)系統(tǒng)化,是復(fù)習(xí)效益低下的最根本原因之一。沒(méi)有系統(tǒng),就難有頭緒,各知識(shí)間就彼此孤立,各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候,哪些地方過(guò)關(guān)了,哪些地方還是薄弱環(huán)節(jié),心中無(wú)數(shù)。

解藥:第一輪復(fù)習(xí)完后,應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上,找出各知識(shí)點(diǎn)間和方法間的有機(jī)聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)簡(jiǎn)潔的歸納,不僅可梳理這一部分知識(shí),更重要的是對(duì)今后做那些有難度的題目提供一種可行的解題思路。

口訣:梳理知識(shí)、形成線索,串聯(lián)線索、結(jié)成網(wǎng)絡(luò)

癥狀4: 不注重抓學(xué)科體系重點(diǎn)

表現(xiàn):有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到地學(xué),最終的結(jié)果卻是樣樣都想抓,樣樣抓不牢。

解藥:當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后,我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn),一方面要注意重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí),差的學(xué)科上升空間大,應(yīng)予以重視,促進(jìn)學(xué)科間平衡。另一方面,要理清學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)觸類旁通,形成能力。再一方面,各個(gè)知識(shí)板塊中的重點(diǎn)內(nèi)容,要能夠在知識(shí)梳理過(guò)程中,有所把握,高質(zhì)高量地練幾道,不貪多,只求精,精益求精。還有,對(duì)重要的方法也要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),爭(zhēng)取以少勝多,舉一反三。

口訣:合理取舍,深化重點(diǎn)、追蹤熱點(diǎn)、有的放矢

癥狀5 :沒(méi)找到適合自己的方法

表現(xiàn):有的考生在高考復(fù)習(xí)中,不可謂不努力,但成績(jī)就是上不去,就是因?yàn)闆](méi)找到適合自己的方法。

解藥:首先要明確看書和做題的三重境界。

看書的第一重境界是“記”,就是記住書上所講的概念、定理、公式,明白有關(guān)知識(shí)的意義。第二重境界是“聯(lián)”,就是將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),整理知識(shí)組成系統(tǒng)。第三重境界就是“用”,就是所學(xué)的知識(shí)用到解題中,只有會(huì)用的才算真正的掌握。

解題的第一重境界是“解”,就是想盡一切辦法解決當(dāng)前問(wèn)題。第二重境界是“思”,就是解題后的回顧和反思,總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法。第三重境界是“歸”,就是獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái),回歸到書本上去。

如果提升到第三重境界練習(xí),看書時(shí)多想應(yīng)用,設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)的情形,并輔之配套練習(xí),做題時(shí)多想課本,建立習(xí)題與書本知識(shí)的聯(lián)系,這樣就獲得了學(xué)習(xí)的真經(jīng)。

口訣:學(xué)會(huì)看書、提升境界,有效解題、改進(jìn)方法

癥狀6 :不善于總結(jié)歸納

表現(xiàn):這種癥狀的產(chǎn)生,歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的后果。拼命做題,認(rèn)為做多了,接觸的面廣了,題型見(jiàn)得多了,方法總會(huì)練到的。題海茫茫,能做完嗎?效率太低,效益太差。

解藥:復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該總結(jié)歸納知識(shí)系統(tǒng);也要總結(jié)歸納存在問(wèn)題,形成錯(cuò)題檔案;又要?dú)w納解題方法,如歸納某些問(wèn)題的共同解題思路,并總結(jié)某種方法能夠解決相關(guān)的問(wèn)題,和某個(gè)經(jīng)典問(wèn)題多種解題途徑;并要?dú)w納不同知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和相近知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別,把知識(shí)學(xué)透,把方法用活。

口訣:由表及里,總結(jié)得失、總結(jié)方法、舉一反三

癥狀7 :學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

表現(xiàn):有些同學(xué)糊里糊涂地過(guò)日子,摸摸這個(gè),碰碰那個(gè),或者完全從興趣出發(fā),或者干脆將學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來(lái),一直拖到不得不完成為止,但這時(shí)新的任務(wù)又來(lái)了,無(wú)所適從!

解藥:復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種。其一是階段性計(jì)劃,即對(duì)一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃,常??梢岳斫鉃橹苡?jì)劃,考生可以非常具體地設(shè)定自己的時(shí)間安排,它具有很強(qiáng)的操作性,制定好后,嚴(yán)格執(zhí)行,不輕易改動(dòng),只有這樣才能取得預(yù)期的效果。第三是即時(shí)性計(jì)劃,即通常說(shuō)的日計(jì)劃,它是對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)間的安排,完全控制一天的時(shí)間,知道自己相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)要做哪些事情,回頭一看,應(yīng)覺(jué)得今天很充實(shí),效率很高。

口訣:分段計(jì)劃、科學(xué)有序,保證落實(shí),嚴(yán)格執(zhí)行

癥狀8: 據(jù)個(gè)人喜好下工夫

表現(xiàn):許多考生學(xué)科發(fā)展不平衡,對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣,或者對(duì)感興趣的老師所任教的學(xué)科格外用功,成績(jī)突飛猛進(jìn)。但是對(duì)不喜歡的科目漠不關(guān)心,成績(jī)無(wú)法提高,學(xué)科間的差距越來(lái)越大。

解藥:要提高總分,在弱勢(shì)學(xué)科或平時(shí)不太感興趣的學(xué)科上多下工夫,就更實(shí)在,更明智。由于效果的激勵(lì),對(duì)它的興趣也逐步提高,只要持之以恒,現(xiàn)狀會(huì)得到改觀。

口訣:優(yōu)勢(shì)學(xué)科、穩(wěn)步提高,弱勢(shì)學(xué)科、強(qiáng)行入軌

癥狀9: 舊錯(cuò)屢犯,成績(jī)難提高

表現(xiàn):這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)沒(méi)有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有找出犯錯(cuò)的根本原因,而是一味認(rèn)為自己沒(méi)有記住。其實(shí),有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生是因?yàn)殄e(cuò)誤思維造成的。

口訣:分析錯(cuò)題、追根求源,反思錯(cuò)題、塞翁失馬

癥狀10 :患得患失,考前心態(tài)失衡

表現(xiàn):高考臨近,有些考生精神過(guò)度緊張,甚至病倒。

解藥:考前要防止兩個(gè)極端的做法,一是徹底放松,破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘,會(huì)適得其反。另一個(gè)就是挑燈夜戰(zhàn),加班加點(diǎn),導(dǎo)致考前過(guò)度疲勞,臨考時(shí)打不起精神。建議考生,休息調(diào)整是必要的,但必須是微調(diào),特別要把興奮狀態(tài)逐步調(diào)整到上午9:00-11:30,下午3:00-5:00??记耙⒁夂侠盹嬍?,進(jìn)考場(chǎng)后就要信心百倍,即使遇到困難也不要慌張。另外,進(jìn)入考場(chǎng)適度緊張是正常的也是必要的,因?yàn)樗欣诩で榈漠a(chǎn)生,千萬(wàn)不能因此而引起不必要的慌張。

口訣:調(diào)整心態(tài)、保持平衡,放松心情、緩解疲勞,合理飲居,亦張亦弛 。

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