本報(bào)訊(記者李家)“高考作文材料我見(jiàn)過(guò),在我弟弟的小學(xué)課本中?!?月7日上午,剛走出市一中考場(chǎng),小楊就激動(dòng)地對(duì)同學(xué)說(shuō)。
“怎么會(huì)是小學(xué)課本里的材料呢?你沒(méi)記錯(cuò)吧?”小楊的同學(xué)不斷地追問(wèn)她這個(gè)消息的真實(shí)性,周圍的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)有人見(jiàn)過(guò)這個(gè)作文材料,也一起圍過(guò)來(lái)想問(wèn)個(gè)究竟。
“我敢拿人格擔(dān)保,絕對(duì)沒(méi)記錯(cuò)?!鼻榧敝拢畈唤l(fā)起誓來(lái)。
小楊說(shuō),她的弟弟上小學(xué)四年級(jí),就在一個(gè)多月前,弟弟問(wèn)她練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題怎么回答。小楊把語(yǔ)文課本拿來(lái)大致瞄了一遍,題目叫《自然之道》,故事內(nèi)容和本次高考作文材料的意思一模一樣,只不過(guò)材料是課文的縮寫而已。
小楊的話音一落,很多考生都嘖嘖抱怨起來(lái)。有人說(shuō),這太不公平了,看過(guò)故事的人肯定能把握準(zhǔn)主題,沒(méi)看過(guò)的就難說(shuō)了;還有的考生則抱怨出題者不該拿小學(xué)課文當(dāng)高考作文材料,如果偏離主題,則證明高中生連小學(xué)生都不如,這個(gè)打擊就太大了;還有的考生則覺(jué)得高考給的故事材料應(yīng)該是全新的,這樣對(duì)考生才算絕對(duì)公平。
那小學(xué)課本里講這個(gè)故事要說(shuō)明什么道理呢?抱怨后,大家?guī)缀醍惪谕暤貑?wèn)小楊。
小楊說(shuō),原文的中心是:人們對(duì)小海龜?shù)膸椭此粕婆e,實(shí)則違背了自然之道,給海龜帶來(lái)的反而是莫大的傷害。
小楊剛一說(shuō)完,有的考生就說(shuō):“完了,完了,我寫的不是這個(gè)意思,我寫的是父母不要溺愛(ài)孩子……”有的考生則說(shuō):“太好了,我寫的意思和你說(shuō)的很接近。”還有的人說(shuō):“我贊揚(yáng)老鷹失敗而不氣餒,不知道是不是偏離主題了?”
記者根據(jù)小楊提供的線索找到了人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本,第9課是《自然之道》。課后提示里講的主題意思和小楊敘述的主題完全吻合。
經(jīng)過(guò)仔細(xì)對(duì)照,記者發(fā)現(xiàn),命題人選材時(shí)進(jìn)行了改編、刪節(jié),去除了其中議論性的文字,變?yōu)橐粍t純敘述性的材料。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度并未在材料中有所表現(xiàn),材料的中心也不明確,就像一個(gè)影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間,考生可以根據(jù)自己的理解自由的選擇作文角度,提取觀點(diǎn),確定寫作范疇。
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