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| 魏書生班級管理日記選·開發(fā)大腦資源 |
作者：中國教師 文章來源：中國教師網(wǎng) 點擊數(shù)：
6051 更新時間：2004-11-19 23:42:07  |
| ●國家應(yīng)成立人腦開發(fā)工程局。與教育不同之處，它的工作重點是從生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的角度去揭示人的智力發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，然后指導(dǎo)社會成電按照規(guī)律去開發(fā)自己的大腦資源，指導(dǎo)各機關(guān)有效地開發(fā)干部們的職業(yè)智力，指導(dǎo)各工廠、企業(yè)用最佳辦法提高職工的職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)教育部門拋棄那些折磨學(xué)生而又無益于智力的教育手段。 ●人的潛力無窮無盡，做為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念。 ●或許一個孩子的頭腦生下來就是一個完整的世界。父母將其生理全部器官遺傳給孩子的同時，也將自己的心理素質(zhì)，包括自己的記憶，也以物質(zhì)的形式遺傳給自己的子女。 如果這樣，讓孩子學(xué)習(xí)其父母已經(jīng)具備的知識，就不是重新輸入某些信息，而是使其再現(xiàn)或重認某些已有的信息。 如果這樣，教育通過研究揭開遺傳知識覆蓋層（我姑且這樣稱呼那些使遺傳信息朦朧、以至隱匿的心理因素）的方法，將大大提高知識教學(xué)的效率。 如果不是這樣，那么人類一代比一代更聰明，現(xiàn)代人類能在短時間內(nèi)學(xué)會古代人類成千上萬年才積累起來的知識這一事實解釋起來就比較困難。 ●每個人的頭腦都是一個蘊藏量極其豐富的礦區(qū)。誰沒發(fā)現(xiàn)這一點，就說明誰的勘探能力差；誰還沒有開采，就說明誰的工作中心還沒轉(zhuǎn)移到“發(fā)展生產(chǎn)力”上來；誰開采得少就說明誰開采技術(shù)落后。 ●思想觀念能控制人的生理機能；落后的觀念，能壓抑、腐蝕人強健的生理機能，當(dāng)然也包括大腦的生理機能。先進的觀念，能使病弱的生理機能強健起來，能使愚鈍的大腦生理機能變得聰明起來。 ●腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個猛勁跑完了，第二天就會腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會有不舒適的感覺。 思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性 |
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