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高考指導(dǎo)

考場勝經(jīng):高三,小不改則亂大謀

日期:2008-02-13 20:17作者:changshuqing文章來源:中國高中生網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù):2869次
考場勝經(jīng):高三,小不改則亂大謀

    英國作家薩克雷曾說過:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!逼鋵?shí),我們的很多行為都是習(xí)慣使然,但多數(shù)時(shí)候,我們對習(xí)慣的認(rèn)知卻顯得漠然,沒有發(fā)揮習(xí)慣的功用和影響力。我們也許沒有很好的天賦,但一旦有了好的習(xí)慣,就一定會(huì)給自己帶來完美的收益。

    高三起步階段,同學(xué)們就要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何事情,只要你不斷地去強(qiáng)化它,就會(huì)成為一種習(xí)慣,而能否養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則直接關(guān)乎你最終的高考成敗。

1.改變作息習(xí)慣

    正確的作息習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是獲取高分的有力武器,良好的作息時(shí)間規(guī)律最好從高三起初就開始培養(yǎng)。作息時(shí)間分兩個(gè)階段,第一階段是從高三起到高考前一個(gè)月。很多高分考生的作息時(shí)間安排是:晚上11點(diǎn)入睡,早上5點(diǎn)起床,中午小憩20~30分鐘,保證下午可以有充沛的精力繼續(xù)戰(zhàn)斗,而學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)晚上很少有超過12點(diǎn)入睡的。這個(gè)時(shí)間安排是相對合理的。然而很多同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排卻是:高三起初的近一年時(shí)間,晚上睡眠時(shí)間充足,而越到最后,越發(fā)現(xiàn)自己需要復(fù)習(xí)的東西太多了,便增加了熬夜的時(shí)間,白天則昏昏欲睡,實(shí)際上這是最有礙于成績提高的。為了避免最后沖刺階段因感到自己在學(xué)習(xí)方面存在很多問題,而以犧牲睡眠為代價(jià)來換取短暫的復(fù)習(xí),建議同學(xué)們采取“前緊后松”的時(shí)間安排,剛升入高三時(shí)不妨“委屈”一下自己,在高三的起跑階段就制定好適宜自身“生物鐘”的合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間,以便打出一個(gè)漂亮的“本壘打”。第二階段是在距高考一個(gè)月左右,那時(shí)同學(xué)們才要開始逐步調(diào)整睡眠時(shí)間,晚10點(diǎn)左右入睡,早6點(diǎn)左右起床。

    計(jì)劃總沒變化快,尤其對于自律性較差的同學(xué)來說,一下便要調(diào)整時(shí)間,晚上11點(diǎn)入睡,早上5點(diǎn)起床,簡直是“天方夜譚”。實(shí)質(zhì)上,越是成績不夠突出的同學(xué),越要加強(qiáng)時(shí)間強(qiáng)度學(xué)習(xí)。建議同學(xué)們從高三起就確立自己高考的年度目標(biāo)、期中的中期目標(biāo)和每個(gè)月的短期目標(biāo)。這實(shí)際上是學(xué)習(xí)的目標(biāo)管理在高三的具體化,有了方向才會(huì)意識(shí)到時(shí)間的寶貴。

    高三開始時(shí)就要強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,你是否曾經(jīng)定好完美的學(xué)習(xí)方案,后來卻沒有付諸行動(dòng)?這是普遍存在的,你可能因此而沮喪,責(zé)備自己是個(gè)沒有原則的人。其實(shí),你只是沒有遵循“72小時(shí)原則”而已。所謂“72小時(shí)原則”,即在72小時(shí)之內(nèi)采取具體行動(dòng),推行你的學(xué)習(xí)計(jì)劃,強(qiáng)化你的作息時(shí)間。倘若你不這么做,計(jì)劃被實(shí)踐的機(jī)會(huì)則只有1%。因?yàn)槿绻麩o法在最短的時(shí)間內(nèi)開始實(shí)施計(jì)劃,大腦將不會(huì)相信你的確打算完成某項(xiàng)事情,所以,須將你的計(jì)劃輸入中樞神經(jīng)系統(tǒng),就如同把程序輸入電腦系統(tǒng)的內(nèi)存里,保證電腦正常運(yùn)行和使用一樣。只有這樣,你的潛意識(shí)才會(huì)重視計(jì)劃,進(jìn)而逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

2.校正復(fù)習(xí)思路

    對于文科應(yīng)保持著記憶的習(xí)慣,英語、語文、歷史、政治、地理都需要大量的記憶和強(qiáng)化知識(shí)的記憶,所以每天都要保證對基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。早晨人的思維最活躍,建議同學(xué)們從起床之初就開始記憶強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。文科的記憶不需要統(tǒng)一時(shí)間記憶,零星的記憶,早上、課間、理科題目做累的空隙,晚上臨睡前都是記憶的有效時(shí)間。

    對于理科應(yīng)保持做題的習(xí)慣,每天都保持一種做題的狀態(tài)。理科的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程,三日不動(dòng)必感手生,因此應(yīng)每天都做一定量的理科題。習(xí)題的選擇可以是當(dāng)年全國各地的高考試卷上那些對自己不是很難的題目,其目的有二:一是保證對自己已會(huì)內(nèi)容的熟練掌握,二是通過全國試卷增長見識(shí),開闊思路。

    解題習(xí)慣也是影響高考成績的一個(gè)因素。模擬考試后要思考,是哪些知識(shí)以外的原因?qū)е铝藷o謂失分。是選擇題、填空題丟分多,還是后面的計(jì)算題、證明題丟分多。給自己找出丟分的主要原因,是基礎(chǔ)掌握不夠,還是解題習(xí)慣引起的丟分。倘若自己的大題每次丟分都很多,一考完卻又知道問題該如何解決,這種情況就要引起足夠的重視。思考自己的解題習(xí)慣或解題程序是否有問題。比如,丟分是否與自己解題中缺少畫圖環(huán)節(jié)有關(guān)系,或是解題過程中缺少明確的文字描述等。這在平時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)避免,以養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣。另一個(gè)錯(cuò)誤的解題習(xí)慣是審題不到位。一是同學(xué)們養(yǎng)成了不認(rèn)真審題的習(xí)慣,其直接結(jié)果是很多本該做對的題卻沒有做對,尤其是文科題。針對這種問題,建議同學(xué)們做習(xí)題時(shí),對所做的每一道題都應(yīng)踏下心來逐字逐句地讀,尤其是做地理題時(shí),很多同學(xué)失分的原因是審圖不到位,所以同學(xué)們就要認(rèn)真看各種圖標(biāo),注意審圖。審圖時(shí)首先要讀圖標(biāo)的名稱,了解圖標(biāo)所表達(dá)的主題,然后讀圖例,找出圖標(biāo)所表示的地理事物及現(xiàn)象的規(guī)律和特點(diǎn),并分析原因。二是沒有仔細(xì)思考就匆忙下筆,最典型的是作文的跑題。如果考試時(shí)作文常跑題,就要刻意做一下審題訓(xùn)練及審題能力的培養(yǎng),即看完作文題目后,先用一兩句話闡明自己的觀點(diǎn),然后將需要的材料簡單表述出來,再確定使用的文體,最后口述一遍大概內(nèi)容。這樣幾分鐘就能完成一篇文章的審題訓(xùn)練,省時(shí)又有效,以后在考場上作文就很難再跑題。這種審題方法同樣適用于其他科目的考試,尤其對于大題的解答,先想出考點(diǎn)所要考查的知識(shí)點(diǎn),再在頭腦中系統(tǒng)分析,也算是“打腹稿”,之后再下筆。這種審題思考方式是避免答題“南轅北轍”的最有效的捷徑。

    試卷答題習(xí)慣,每次考試時(shí)剩余20分鐘來檢查。要想考試既緊湊又從容,就要控制考試流程和時(shí)間分配。答題順序通常是先做選擇題和填空題,然后是應(yīng)用題、簡答題和作文,先易后難。通常情況下,讀一道題目如果讀了兩遍都沒有一點(diǎn)思路,那么就暫時(shí)跳過去,先完成下面的題目,等其他題目做完再來“啃”這塊硬骨頭。關(guān)于時(shí)間分配和控制要結(jié)合每一學(xué)科的特點(diǎn),落實(shí)到每個(gè)五分鐘。最好預(yù)留出20分鐘的時(shí)間作為機(jī)動(dòng),才會(huì)使考試時(shí)間和進(jìn)程變得可控。

3.修復(fù)知識(shí)漏洞

    近幾年的高考失分原因調(diào)查顯示,失分最多的竟然是基礎(chǔ)題的失分,調(diào)查得出的最大結(jié)論是:同學(xué)們拉開分?jǐn)?shù)檔次的原因是基礎(chǔ)知識(shí)的牢固與否。甚至連在550分以上的同學(xué)也依舊認(rèn)為自己的學(xué)科能力不到位,究其根本原因是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),導(dǎo)致基礎(chǔ)分丟了,某些難題做不出是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)有漏洞,導(dǎo)致最后無以“升華”。

    重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查是高考命題一貫的原則?;A(chǔ)題在高考試題中的體現(xiàn)主要是容易題和中檔題?!犊荚嚧缶V》對易、中、難試題的比例作了明確表述,即2:6:2或3:5:2,無論是哪一種表述,容易題和中檔題都占了八成。語文、數(shù)學(xué)、外語全卷150分,中低檔題約占120分;文綜、理綜全卷300分,中低檔題約占240分。也就是說,高考試卷分?jǐn)?shù)總和為750分,中低檔題便占了600分,即基礎(chǔ)題占了600分。倘若你基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),在理解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),全面地提高了應(yīng)試能力,那你的高考成績便可想而知了。雖然每年高考都有一些微調(diào)、改革,可無論高考命題如何改革,高考對基礎(chǔ)知識(shí)的考查是永恒不變的主題,變的是命題形式,不變的是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)?;A(chǔ)知識(shí)是理解問題、思考問題的重要工具,是分析問題、解決問題的基本依據(jù);高考試題所提供的材料、情景、問題需要考生一一去描述、解決,基礎(chǔ)知識(shí)就是理解、思考、解決這些問題的工具和依據(jù),離開了基礎(chǔ)知識(shí)就相當(dāng)于沒有了工具,缺少了依據(jù)?;A(chǔ)知識(shí)是為解決問題服務(wù)的,當(dāng)然在解決這些問題的過程中,也要把“工具”和“依據(jù)”重新整合。

    各種能力形成的前提是基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),然后才能更好地理解和運(yùn)用。文科的考查,比如語文的學(xué)科能力第一項(xiàng)就是“識(shí)記”,“識(shí)記”就是指語文基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,這是后四項(xiàng)語文學(xué)科能力的基礎(chǔ)。比如說歷史,你需要記憶歷史史實(shí),包括歷史背景、歷史人物、導(dǎo)火線及對這段歷史的評(píng)價(jià),只有知道這些基礎(chǔ)的東西,才能把眾多的歷史事件結(jié)合起來加以分析、對比、評(píng)價(jià),找出它們的共同點(diǎn),分析相異點(diǎn),才能把知識(shí)升華,才能聯(lián)想到這件歷史事件與政治的關(guān)系,與地理的關(guān)系,做文綜試題時(shí)才能得心應(yīng)手。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),史實(shí)清楚,將已知狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化,史論結(jié)合,答題才會(huì)到位、出彩。

    理科更是如此,其他學(xué)科的任何一道試題你要去解決,關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)知識(shí),運(yùn)用知識(shí),為解決試題中的問題提供工具,提供依據(jù)。比如數(shù)學(xué)的《考試說明》明確表示,“考查考生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度是數(shù)學(xué)高考的重要目標(biāo)之一,對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查要求既全面又突出重點(diǎn)”。物理、生物的第一項(xiàng)學(xué)科能力是“理解”,“理解”就是指對物理、生物的基本概念、基本理論在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。

    因此,高三起初的復(fù)習(xí)要著重以課本為主,對于書中的定義、定理、結(jié)論等內(nèi)容,要熟記且盡量了解其所以然,對不了解的要有標(biāo)記,以便有針對性地復(fù)習(xí)。尤其對有些難點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí),不能跳過,而是強(qiáng)化自己去學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),要細(xì)、準(zhǔn)、聯(lián)、全,便能準(zhǔn)確地理解和掌握每個(gè)基本觀念和主要原理。細(xì),即要分清原理(概念)包括幾個(gè)層次,明確其核心內(nèi)容(或本質(zhì)含義)是什么?準(zhǔn),即是科學(xué)性要強(qiáng),對概念、原理的掌握一定要規(guī)范化,要運(yùn)用比較法分清含義相近及易混易錯(cuò)的原理、概念。聯(lián),即要求搞清這一概念(原理)與相關(guān)的概念(原理)的聯(lián)系與區(qū)別。全,即要求全面掌握,防止片面性。

4.糾正偏科弱勢

    墨菲曾說過:如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生,那么它就更有可能發(fā)生。推而廣之,你越擔(dān)心自己因偏科影響成績,那它便一定影響你的分?jǐn)?shù)。根據(jù)木桶理論,決定同學(xué)們分?jǐn)?shù)高低的不是強(qiáng)勢科目,而是弱勢科目。相對來說,有效掌握弱勢科目,成績會(huì)有更大的提升空間。同樣的時(shí)間和精力花費(fèi)在強(qiáng)、弱科目上,弱勢科目成績提高的幅度和效果通常會(huì)更大。那么,如何分析自己是否偏科,又如何解決偏科問題呢?根據(jù)自己以往的考試情況,對比各科成績,對最差的兩門課進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果每次都是這兩門課,或者基本都是這兩門課,那么,就把這兩門課作為偏科來重點(diǎn)對待。排查偏科原因,是基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣,還是方法不當(dāng),是否是對學(xué)科的特點(diǎn)了解不清,缺乏框架感、層次感、邏輯感,沒有適宜的復(fù)習(xí)方法等。找出原因才好對癥下藥,在對學(xué)科各個(gè)部分進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)上,將偏科問題細(xì)化,結(jié)合偏科原因和診斷結(jié)果,制定一個(gè)切實(shí)可行的修復(fù)計(jì)劃。包括時(shí)間分配、任務(wù)清單、方法調(diào)整、效果評(píng)價(jià)等,其中的任務(wù)清單最好將所偏學(xué)科的問題分解為幾個(gè)具體的任務(wù)。另外,復(fù)習(xí)方法也要及時(shí)作出調(diào)整和嘗試,例如,數(shù)理化——題型總結(jié)和出題法結(jié)合,英語、語文——以寫作為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)方法,史地政生——分層分類法等。

來源:《招生考試通訊》

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