關(guān)于世界史知識結(jié)構(gòu)及復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法
河北省滄州市第一中學(xué)歷史高級教師 常樹青
高中世界近代現(xiàn)代史教材分為上下兩冊,共286頁,涉及五大洲幾十個國家或地區(qū)。知識容量大,理論層次高,基礎(chǔ)知識生疏難記,理論抽象不易理解。同學(xué)們費(fèi)時很多,但考試成績并不理想。針對這個現(xiàn)狀,同學(xué)們可從分析世界歷史教材知識結(jié)構(gòu)入手,從整體出發(fā),掌握關(guān)鍵性的史實(shí),抓住歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成科學(xué)的、有層次的歷史知識結(jié)構(gòu),把握世界史發(fā)展脈絡(luò),牢固掌握所學(xué)知識。
所謂“結(jié)構(gòu)化”,就是把所學(xué)的知識,在自己腦海中形成一個系統(tǒng)的層次網(wǎng)絡(luò)。著名教育理論家布魯納曾經(jīng)說過:“務(wù)必教諸學(xué)生以基本結(jié)構(gòu)”。歷史知識結(jié)構(gòu)是各種歷史概念間的相互聯(lián)系及其組合方式,是各種歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象及其相互關(guān)系在人們大腦中的反映。它從不同角度和層面表述了歷史概念之間的相互聯(lián)系,反映或揭示了歷史發(fā)展的一般規(guī)律和各種特殊規(guī)律。掌握了歷史知識的基本結(jié)構(gòu)就意味著掌握了歷史知識的基本內(nèi)涵和認(rèn)識了歷史發(fā)展的規(guī)律。在歷史復(fù)習(xí)過程中,同學(xué)們要充分利用知識結(jié)構(gòu)法進(jìn)行復(fù)習(xí),在了解基本歷史事實(shí)、理解基本歷史概念的基礎(chǔ)上把握好它們之間的相互聯(lián)系,這是提高歷史復(fù)習(xí)效率的重要途徑之一。
第一部分 教材知識結(jié)構(gòu)概述
古人云:工欲善其事,必先利其器。歷史是一門科學(xué),也是一個系統(tǒng)。按系統(tǒng)論的觀點(diǎn)把世
界近代現(xiàn)代史教材(母系統(tǒng))分解為六個子系統(tǒng)或把其稱為六種知識結(jié)構(gòu)(即以教材本身為序、以教學(xué)單元為序、以社會形態(tài)為序、以大洲區(qū)域?yàn)樾颉⒁試液喪窞樾?、以縱橫結(jié)構(gòu)為序)。通過對教材進(jìn)行系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)分析,使教材內(nèi)容化繁為簡,“隨意組合”,形成縱橫交叉,線條清晰的立體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),將教材內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、要點(diǎn)化,使同學(xué)們從更高層面俯瞰教材,從而提高同學(xué)們動手實(shí)踐能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。
(一)構(gòu)建以教材自身為序的知識結(jié)構(gòu),有利于知識再現(xiàn)時歷史內(nèi)容在教材中的位置。
教材是同學(xué)們用于復(fù)習(xí)的重要工具。它是靈活掌握其他類型知識結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。高中世界近代現(xiàn)代史教材由近代、現(xiàn)代史兩大部分組成。以時間為線索,以章節(jié)目為順序編排,構(gòu)成教材本身自成一體的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)體系。在復(fù)習(xí)時,以教材目錄為基礎(chǔ),將教材內(nèi)容按內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行部分的小型調(diào)整。如英國資產(chǎn)階級革命可將其分為資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的背景、過程、評價三個大標(biāo)題,在整個大標(biāo)題下再列若干個小標(biāo)題,使教材內(nèi)容要點(diǎn)化、規(guī)范化。從心理學(xué)角度講,這樣做同學(xué)們在思考問題時能迅速、準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史知識在教材中的位置,達(dá)到牢固掌握所學(xué)知識的目的。
(二)構(gòu)建以教學(xué)單元為序的知識結(jié)構(gòu),可使教材內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化。
教學(xué)單元是復(fù)習(xí)的基本單位,它體現(xiàn)了歷史知識的相對完整性。以世界近代史為例,談?wù)勈澜缃穯卧R結(jié)構(gòu)的總體設(shè)想。根據(jù)教材編排體系和歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系,把世界近代史的基本內(nèi)容編為七個單元:
第一單元:資本主義在歐洲的興起?!妒澜缃F(xiàn)代史》上冊第一章1——4節(jié)。14、15世紀(jì),歐洲資本主義工商業(yè)開始萌芽并發(fā)展,逐漸引起重大的歷史變革。新航路開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn),歐洲殖民者在美亞非的殖民擴(kuò)張,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展打破了世界各地區(qū)相對隔絕的狀態(tài)。歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動和宗教改革運(yùn)動,是資本主義在精神文化領(lǐng)域的反映,是偉大的思想解放運(yùn)動。人類歷史開始向近代化邁進(jìn)。
第二單元:早期資產(chǎn)階級革命時代?!妒澜缃F(xiàn)代史》上冊第二章1——6節(jié)。英國資產(chǎn)階級革命為資本主義制度的確立開辟了道路。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命為資產(chǎn)階級掌權(quán)開辟了道路。歐洲大陸的主要封建國家陸續(xù)進(jìn)行改革,客觀上推動了資本主義的發(fā)展。在社會劇變大潮中,歐洲政治思想領(lǐng)域出現(xiàn)了啟蒙運(yùn)動,為資本主義社會提供了一套政治構(gòu)想。在此期間,歐洲國家進(jìn)一步加快殖民擴(kuò)張的步伐,經(jīng)過激烈爭奪,英國成為世界上最大的殖民國家。
第三單元:工業(yè)革命和資本主義世界體系的初步形成。《世界近代現(xiàn)代史》上冊第三章1、2、4、5節(jié)。第一次工業(yè)革命最早開始于英國,極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。 維也納會議形成維也納體系,企圖維持反動統(tǒng)治,在1848年歐洲革命的沖擊下,維也納體系最終瓦解。19世紀(jì)六七十年代,資產(chǎn)階級革命和改革運(yùn)動在世界許多地區(qū)展開,重大的歷史事件諸如俄國1861年改革,美國內(nèi)戰(zhàn),日本明治維新,德意志和意大利的統(tǒng)一。美國通過資產(chǎn)階級革命,俄、日通過自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革,德、意通過王朝戰(zhàn)爭走上了迅速發(fā)展資本主義的道路,資本主義在世界范圍內(nèi)得以確立。資本主義列強(qiáng)加緊了對外侵略擴(kuò)張的步伐,資本主義世界體系初步形成。
第四單元:第二次工業(yè)革命和壟斷資本主義的形成?!妒澜缃F(xiàn)代史》上冊第四章1、2、5節(jié)。其時間范圍約從1870年至1918年。19世紀(jì)70年以后開始的第二次工業(yè)革命、標(biāo)志著人類進(jìn)入電氣時代,極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展,對人類社會的經(jīng)濟(jì)、政治和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。導(dǎo)致壟斷組織應(yīng)運(yùn)而生,19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義國家美、德、英、法、日、俄等相繼進(jìn)入帝國主義階段。 在帝國主義形成時期,各主要帝國主義國家呈現(xiàn)出各自的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。列強(qiáng)加緊了對世界的瓜分。資本主義世界體系最終確立。由于資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,帝國主義列強(qiáng)掀起重新瓜分世界的斗爭,形成同盟國和協(xié)約國兩大軍事集團(tuán),各種矛盾日益激化,終于引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。
第五單元:近代工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動。《世界近代現(xiàn)代史》上冊第三章第3節(jié)、第四章第4節(jié)。重點(diǎn)掌握馬克思主義的誕生,第一國際,巴黎公社,俄國布爾什維克黨的成立和列寧主義誕生等重要?dú)v史知識。馬克思主義誕生有其歷史的必然性;它推動了社會主義運(yùn)動的蓬勃發(fā)展。在資本主義世界體系已形成的條件下,各國工人階級的斗爭日益帶有國際性的特點(diǎn)。國際工人協(xié)會即第一國際的成立正是這種國際團(tuán)結(jié)精神的體現(xiàn)。1871年爆發(fā)的巴黎公社革命是推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治、建立無產(chǎn)階級專政的第一次偉大嘗試。19世紀(jì)末20世紀(jì)初,在資本主義國家內(nèi)部,社會主義運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展,國際工人運(yùn)動呈現(xiàn)新的特點(diǎn)(合法斗爭為主)。俄國布爾什維克黨的成立和列寧主義的誕生,是國際社會主義運(yùn)動史上的重大歷史事件。第一次世界大戰(zhàn)后期,俄國爆發(fā)十月革命,人類歷史上第一個社會主義國家誕生。
第六單元:近代民族解放運(yùn)動。《世界近代現(xiàn)代史》上冊第二章第7、8節(jié),第三章第6節(jié),第四章第3節(jié)。近代民族解放運(yùn)動有三個階段:18世紀(jì)末19世紀(jì)初,拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動徹底推翻了西班牙和葡萄牙的封建殖民統(tǒng)治,建立一系列新興國家。16——18世紀(jì)的亞洲,各國封建勢力空前加強(qiáng),社會經(jīng)濟(jì)開始逐漸走向衰落。19世紀(jì)中期,面對列強(qiáng)的侵略,亞洲人民奮起反抗,形成了亞洲革命風(fēng)暴。19世紀(jì)末20世紀(jì)初,為了抗擊西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張和民族壓迫,亞洲、非洲、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動不斷高漲。復(fù)習(xí)時應(yīng)掌握每一階級民族解放運(yùn)動的原因、概況、特點(diǎn)和結(jié)果。
第七單元:近代的自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。《世界近代現(xiàn)代史》上冊第五章第1、2節(jié),文藝復(fù)興以后,重視實(shí)踐和理性的風(fēng)氣促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展和文學(xué)藝術(shù)的繁榮。近代時期,歐洲的自然科學(xué)取得了巨大成就。這些成就轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力,推動著社會的前進(jìn)。隨著時代精神的變化,文學(xué)藝術(shù)空前繁榮。復(fù)習(xí)時把重要成就分門別類列成簡表,掌握基礎(chǔ)知識和科技是第一生產(chǎn)力的基本觀點(diǎn)。
(三)構(gòu)建以社會形態(tài)為序的知識結(jié)構(gòu),可探索社會形態(tài)發(fā)展演變的規(guī)律性、必然性。
馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,人類社會發(fā)展一般要經(jīng)歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會,最終進(jìn)入共產(chǎn)主義社會。世界近代史始于1640年英國資產(chǎn)階級革命,止于1918年第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束,這段時期,資本主義制度逐步取代封建制度,形成了資本主義的世界體系。世界現(xiàn)代史始于俄國十月革命,此后開始了兩種制度并存的歷史。世界近代現(xiàn)代史主要講的就是資本主義社會和社會主義社會形態(tài)的歷史。把散見于教材各處的有關(guān)某個社會形態(tài)的內(nèi)容加以系統(tǒng)化放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí),即可以使同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)了解社會形態(tài)的基礎(chǔ)知識,又可以根據(jù)馬克思主義觀點(diǎn),正確分析社會形態(tài)形成、發(fā)展和演變的規(guī)律性、必然性、曲折性、復(fù)雜性和不平衡性,使同學(xué)們認(rèn)識到人類最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是必然的歷史發(fā)展規(guī)律。如俄國歷史的發(fā)展史,它經(jīng)歷了資本主義社會和社會主義社會兩個社會形態(tài)。其社會發(fā)展既有共性,也有個性。例蘇聯(lián)的變遷:(1)17—18世紀(jì)的俄國;(2)俄國1861年改革;(3)主要帝國主義國家時期的俄國;(4)列寧主義的誕生;(5)一戰(zhàn)時期的俄國;(6)俄國十月社會主義革命的勝利;(7)蘇聯(lián)的社會主義建設(shè);(8)二戰(zhàn)期間的蘇聯(lián)戰(zhàn)場;(9)雅爾塔體系中的蘇聯(lián);(10)華約組織的成立;(11)戰(zhàn)后的社會主義國家(包括:戰(zhàn)后初期的蘇聯(lián);社會主義陣營存亡;蘇聯(lián)的改革和挫折;東歐的變革);(12)美蘇爭霸;(13)蘇聯(lián)解體;(14)20世紀(jì)90年代以后俄羅斯經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;(15)俄羅斯的文學(xué)和科學(xué)技術(shù)。通過構(gòu)建蘇聯(lián)演變的知識結(jié)構(gòu),清楚展現(xiàn)了兩個社會形態(tài)發(fā)展演變的完整過程,體現(xiàn)了兩種不同的社會制度交替發(fā)展的曲折性和復(fù)雜性,從中把握其普遍規(guī)律和特殊規(guī)律。
(四)構(gòu)建以大洲區(qū)域?yàn)樾虻闹R結(jié)構(gòu),有助于形成歷史發(fā)展的區(qū)域性概念。
康德說過“地理是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)?!痹趶?fù)習(xí)中利用空間概念和現(xiàn)在大洲區(qū)域劃分進(jìn)行歷史復(fù)習(xí),把教材內(nèi)容組合為歐洲、亞洲、非洲、美洲、澳洲五種洲際知識結(jié)構(gòu),使同學(xué)們形成完整的區(qū)域性歷史概念,有助于學(xué)生對歷史與現(xiàn)實(shí)重要區(qū)域發(fā)生的重大事件的記憶與理解。如中東問題、亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作,歐洲經(jīng)濟(jì)共同體等。復(fù)習(xí)時可將各大洲從地理學(xué)科角度進(jìn)行詳細(xì)劃分。如歐洲可分為西歐、東歐、東南歐等。具體做法是:西歐:(1)西歐資本主義的興起;(2)英國資產(chǎn)階級革命;(3)西歐封建國家的改革;(4)西歐國家的殖民擴(kuò)張;(5)歐洲的啟蒙運(yùn)動;(6)法國大革命和拿破侖帝國;(7)英法德等國工業(yè)革命;(8)19世紀(jì)前期的歐洲和1848年歐洲革命;(9)馬克思主義的誕生;(10)第一國際和巴黎公社;(11)德意志、意大利的統(tǒng)一;(12)資本主義世界市場的初步形成;(13)資本主義進(jìn)入帝國主義階段(西歐國家);(14)19世紀(jì)晚期西歐工人運(yùn)動的發(fā)展;(15)第一次世界大戰(zhàn)中的西歐戰(zhàn)場;(16)帝國主義的凡爾賽——華盛頓體系;(17)一戰(zhàn)后西歐主要資本主義國家;(18)歐洲戰(zhàn)爭策源地形成;(19)西班牙反法西斯斗爭;(20)二戰(zhàn)中的西歐戰(zhàn)場;(21)二戰(zhàn)后對德國法西斯的處理;(22)北約成立;(23)二戰(zhàn)后的西歐與歐洲共同體;(24)歐洲聯(lián)盟的成立。東歐(不含蘇聯(lián)):(1)二戰(zhàn)期間東歐戰(zhàn)場;(2)東歐劇變;(3)華約組織的成立;(4)戰(zhàn)后的社會主義國家(包括:戰(zhàn)后初期的東歐;社會主義陣營存亡;東歐的變革);(5)不結(jié)盟運(yùn)動。東南歐:(1)1848年歐洲革命期間東南歐民族解放運(yùn)動;(2)一戰(zhàn)前后帝國主義對巴爾干半島的爭奪;(3)戰(zhàn)后東南歐新興國家的出現(xiàn);(4)二戰(zhàn)期間東南歐國家被法國法西斯侵占并最終獲得解放。
(五)構(gòu)建以國別簡史為序的知識結(jié)構(gòu),有利于系統(tǒng)地把握每個國家的歷史發(fā)展進(jìn)程。
世界近代現(xiàn)代史國家眾多,同一國家的內(nèi)容散見于教材各處,縱橫交叉,錯綜復(fù)雜。在復(fù)習(xí)中把教材內(nèi)容以國家為單位構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),把每個國家的內(nèi)容按章節(jié)、時間、重大事件等進(jìn)行重新組合,形成國別簡史的形式,使同學(xué)們系統(tǒng)理解每個國家歷史發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展基本線索和縱向聯(lián)系,并理解每個國家在世界歷史發(fā)展的不同階段所處的歷史地位和影響,分辨其普遍性與特殊性。高考題中經(jīng)常出現(xiàn)某個國家在某一方面縱向演變的歷史問題。重點(diǎn)整理英、法、美、德、俄、日、意七個主要資本主義國家及亞非拉主要國家的國別史專題。以美國、印度為例進(jìn)行說明。
美國簡史:(1)美國的建立;(2)第一次工業(yè)革命中的美國;(3)美國內(nèi)戰(zhàn);(4)資本主義進(jìn)入帝國主義階段時期的美國;(5)一戰(zhàn)中的美國;(6)戰(zhàn)后初期和帝國主義凡爾賽——華盛頓體系形成時期的美國;(7)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政;(8)二戰(zhàn)前夕對法西斯國家實(shí)行綏靖政策;(9)二戰(zhàn)期間美國在反法西斯斗爭中的貢獻(xiàn);(10)雅爾塔體系中的美國;(11)北約中的美國;(12)二戰(zhàn)后的主要資本主義國家中的美國;(13)美蘇爭霸;(14)兩極政治格局結(jié)束后的美國;(15)20世紀(jì)90年代以后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;(16)美國的文學(xué)和科學(xué)技術(shù)。
印度簡史:(1)1857—1859年印度民族起義;(2)1905—1908年印度民族運(yùn)動的高漲;(3)1918—1822年印度非暴力不合作運(yùn)動;(4)二戰(zhàn)后印度民族解放運(yùn)動的發(fā)展;(5)20世紀(jì)50年代以來印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;(6)印度的文學(xué)和科學(xué)技術(shù)。
(六)構(gòu)建以縱橫結(jié)構(gòu)為序的知識結(jié)構(gòu),有利于把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。
歷史教學(xué)大綱中要求重視歷史知識的系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對于歷史知識進(jìn)行縱向、橫向的聯(lián)系,把握不同歷史時期的時代特征,從歷史的多樣性、復(fù)雜性中認(rèn)識歷史的規(guī)律性。為達(dá)到這個目的,同學(xué)們在歷史復(fù)習(xí)過程中,要有目的地進(jìn)行歷史知識的整理,建立縱橫立體知識結(jié)構(gòu),從中探索歷史發(fā)展的規(guī)律性。
第一:縱向階段復(fù)習(xí)。也就是科學(xué)地劃分歷史階段,并充分考慮知識體系的相對獨(dú)立性和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的相對完整性,力求突出表現(xiàn)出每個階段的特點(diǎn)。具體而言:世界近代史分為以下四個階段:(1)歐洲資本主義萌芽時期;(2)資產(chǎn)階級革命時期(手工工場時代);(3)資本主義世界體系初步形成時期(蒸汽時代);(4)帝國主義時期(電氣時代)。世界現(xiàn)代史分為以下四個階段:(1)十月社會主義革命時期;(2)凡爾賽—華盛頓體系時期(一戰(zhàn)后);(3)雅爾塔體系時期(二戰(zhàn)后);(4)多極化格局時期(蘇聯(lián)東歐劇變后)。以世界近代史為例,具體可分為兩大時期:首先是自由資本主義時期(1640—1870)。這一時期又可分為兩個階段 :第一個階段是工場手工業(yè)時期的資本主義,是早期(即工場手工業(yè)時期)資產(chǎn)階級革命時代。資本主義國家主要是荷、英、美、法,絕大多數(shù)國家和地區(qū)還處在封建的或封建制度以前的發(fā)展階段。但是,資本主義已成為歷史發(fā)展的主流。第二階段是第一次工業(yè)革命后的工業(yè)資本主義時期。由于第一次工業(yè)革命,機(jī)器生產(chǎn)代替了手工勞動,開始了蒸汽時代的工業(yè)資本主義發(fā)展階段。由于資產(chǎn)階級革命與改革,使一系列重要國家(俄、日、德、意)進(jìn)入資本主義階段,資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立下來。19世紀(jì) 50、60年代,自由資本主義進(jìn)入鼎盛時期,資本主義世界體系初步形成。其次是壟斷資本主義時期(1870—19 18)。這是第二次工業(yè)革命后的工業(yè)資本主義時期。19世紀(jì)末的(1870年以后)第二次工業(yè)革命,使生產(chǎn)力的發(fā)展從蒸汽時代跨入電氣時代,壟斷資本主義形成,主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段。通過縱向階段的劃分,由同學(xué)們歸納出各階段歷史的總體特征及在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn),掌握重要的歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象,分析各階段歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,從而達(dá)到歷史縱向復(fù)習(xí)的目的。
第二:橫向?qū)n}復(fù)習(xí)。即把發(fā)生在同一年代(或同一時期),不同國家(或地區(qū))的重大事件歸納在一起,也就是從歷史發(fā)展過程中,按照一定的歷史特征和原則,找出各個階段具有共性的歷史知識要點(diǎn)、歷史線索、歷史知識面,進(jìn)行橫向概括和歸納,重新構(gòu)筑歷史知識體系。多層次、多角度地設(shè)置專題結(jié)構(gòu)。探索某些重大事件在不同國家產(chǎn)生的影響或某一時期發(fā)生了怎樣的事情,分析和理解復(fù)習(xí)世界各國歷史發(fā)展的普遍性與特殊性。這種專題結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)方法,可以有各種不同的分類,從宏觀角度,世界近代現(xiàn)代史劃分為政治史、經(jīng)濟(jì)史、軍事外交史和文化思想史四大專題結(jié)構(gòu)。還可按世界史教材編排的差異性,構(gòu)筑不同的知識結(jié)構(gòu),如在復(fù)習(xí)中,把世界史編為劃分為資本主義和帝國主義發(fā)展史、國際社會主義運(yùn)動發(fā)展史、亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史、國際關(guān)系史、和科技文化發(fā)展史五種知識結(jié)構(gòu)。以亞非拉民族解放運(yùn)動為例:(1)拉丁美洲的獨(dú)立革命;(2)亞洲革命風(fēng)暴;(3)亞洲、非洲、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動:包括亞洲的覺醒;非洲人民的反帝斗爭;拉丁美洲人民反帝反封建斗爭;(4)戰(zhàn)后(一戰(zhàn)后)世界革命運(yùn)動和民族解放運(yùn)動中的亞洲民族解放運(yùn)動;(5)三十年代的民族解放運(yùn)動;(6)二戰(zhàn)期間亞非各國人民反法西斯斗爭;(7)二戰(zhàn)后亞非拉民族解放運(yùn)動。這種知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)可在以教材自身知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,結(jié)合高考命題趨勢進(jìn)行提綱式概括復(fù)習(xí)。從微觀角度,根據(jù)階段(時期或年代)進(jìn)行劃分構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。如十九世紀(jì)六十年代,出現(xiàn)了俄國1861年改革,美國內(nèi)戰(zhàn),日本明治維新,德意志、意大利王朝戰(zhàn)爭等重大事件。這些事件說明一個共同問題,即這些國家通過資產(chǎn)階級革命、資產(chǎn)階級改革或王朝戰(zhàn)爭使其走上資本主義道路或掃清資本主義道路上的障礙,使資本主義經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展,使之成為世界上重要資本主義國家。再如一戰(zhàn)對國際局勢的影響,它使世界上產(chǎn)生了第一個社會主義國家蘇維埃俄國;使戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團(tuán)完成了戰(zhàn)后重新瓜分世界的所謂“帝國主義凡爾賽——華盛頓體系”;使戰(zhàn)后初期主要資本主義國家(包括戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國)在經(jīng)濟(jì)、政治、殖民地、外交政策等方面發(fā)生了變化,又形成各種新的矛盾;被壓迫民族覺醒,出現(xiàn)了亞非民族的解放運(yùn)動,開辟了被壓迫民族革命的新時代。通過上述史實(shí)可以說明,戰(zhàn)后顯示了各種政治力量實(shí)力的消長,使當(dāng)時的世界呈立體化、多元化的矛盾狀態(tài)。
當(dāng)然,構(gòu)筑歷史知識結(jié)構(gòu)的方法還很多,在復(fù)習(xí)過程中,同學(xué)們要把教材中內(nèi)容變成多種不同類型知識結(jié)構(gòu),構(gòu)筑一座歷史知識結(jié)構(gòu)大廈,然后把構(gòu)筑的結(jié)構(gòu)再返回到教材的具體內(nèi)容和具體要求中去,也就是既要做到“化整為零”,也要懂得“化零為整”。只有如此,才能真正達(dá)到歷史結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法的目的和要求。
第二部分 知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的處理方法
針對高考命題趨向,緊扣教材,按復(fù)習(xí)的階段性、層次性將六種知識結(jié)構(gòu)分成幾個重要階段。在復(fù)習(xí)過程中,使整個階段知識結(jié)構(gòu)有所側(cè)重,由淺入深,層次分明;復(fù)習(xí)速度注意掌握節(jié)奏,由慢到快;練習(xí)題、自測題精心選擇,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,整個知識結(jié)構(gòu)和每個復(fù)習(xí)階段結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)和自測,及時檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。做到有的放矢,增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性。
第一階段:以教材自身知識結(jié)構(gòu)為序,同學(xué)密切配合老師詳細(xì)講解,以總結(jié)為主,以訓(xùn)練為輔。
1、在復(fù)習(xí)世界近代、現(xiàn)代史前,同學(xué)們要根據(jù)教師復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)的整體思路,明確復(fù)習(xí)總體設(shè)想與注意問題,做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同學(xué)們準(zhǔn)備兩個本(一個是筆記本,一個是知識結(jié)構(gòu)總結(jié)歸納本),同學(xué)們根據(jù)老師復(fù)習(xí)進(jìn)度,邊復(fù)習(xí)邊歸納老師留下的專題知識結(jié)構(gòu)作業(yè)。
2、以教材知識結(jié)構(gòu)為序復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,詳細(xì)掌握基礎(chǔ)知識,并根據(jù)教師要求隨時總結(jié)所需歸納的問題。在復(fù)習(xí)過程中,嚴(yán)格按照教材順序,按章節(jié)目進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)(可按教材內(nèi)容進(jìn)行小范圍調(diào)整),包括正文、注釋、圖畫,不要造成“歷史遺留問題”。隨著復(fù)習(xí)進(jìn)度,隨時總結(jié)教材中出現(xiàn)的新歸納的問題。
3、在復(fù)習(xí)過程中,以過去高考題為例,詳細(xì)了解、掌握高考基本題型和做法,做到有的放矢,練習(xí)要規(guī)范。把握高考題型和做法時最好在第一學(xué)期期中考試以后,集中時間結(jié)合考試題和有關(guān)教材內(nèi)容近幾年考過的高考題,有針對性的復(fù)習(xí),效果較好。要認(rèn)真掌握高考主要題型(選擇題、材料解析題、問答題)的解題思路和方法,要符合高考命題方向,使題型、答案規(guī)范化,讓自己逐步適應(yīng)高考。
4、配合復(fù)習(xí)內(nèi)容,精選適量練習(xí),及時進(jìn)行自測,反饋教學(xué)效果。練習(xí)和自測題以基礎(chǔ)知識為主,可引入部分過去高考試題,做到難易適中。練習(xí)和自測題可改變過去傳統(tǒng)做法,采取口頭練習(xí)、開卷、閉卷練習(xí)等多種形式,及時了解自己復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)知識漏洞,夯實(shí)知識基礎(chǔ),為轉(zhuǎn)入第二階段其他知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備工作。
第二階段:打亂教材順序,采用提綱式方法,依次掌握其他五種知識結(jié)構(gòu),學(xué)練結(jié)合,二者并重。
1、在掌握以教材自身知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,打亂教材順序,采用提綱式方法,依次總結(jié)歸納以教學(xué)單元為序、以社會形態(tài)為序、以大洲區(qū)域?yàn)樾颉⒁試液喪窞樾?、以縱橫結(jié)構(gòu)為序等其他五種知識結(jié)構(gòu)。其做法是:同學(xué)們根據(jù)老師所提要求,先列出章節(jié)標(biāo)題,概括總結(jié)本結(jié)構(gòu)重點(diǎn)內(nèi)容,然后根據(jù)相關(guān)內(nèi)容精選習(xí)題進(jìn)行針對性訓(xùn)練。
2、在復(fù)習(xí)某個知識結(jié)構(gòu)時,要分析與其他知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系和區(qū)別,互相照應(yīng)。在復(fù)習(xí)過程中,要把握復(fù)習(xí)速度,復(fù)習(xí)完后要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),專題測試。然后進(jìn)入下一個知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí),方法雷同。五種框架結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)結(jié)束后,與第一階段復(fù)習(xí)的教材自身知識結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行全面總結(jié),綜合測試,檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。
3、學(xué)練結(jié)合,二者并重。在此階段,復(fù)習(xí)內(nèi)容把側(cè)重點(diǎn)放在教材內(nèi)容與各個知識結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系方面,把教材內(nèi)容練習(xí)化,結(jié)合題型摸索學(xué)習(xí)方法和審題解題思路,練習(xí)要符合高考命題趨向和難度,如問答題可分為分析比較題、開放式問答題、撰寫歷史小論文等。練習(xí)內(nèi)容包括記憶理解所學(xué)歷史基礎(chǔ)知識,近幾年高考考過的試題,解題思路和標(biāo)準(zhǔn)答案。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合老師所講內(nèi)容進(jìn)行多角度、深層次訓(xùn)練,貼近高考要求。在此時期要把復(fù)習(xí)和訓(xùn)練放在同等重要的地位,始終圍繞老師講課思路進(jìn)行多維訓(xùn)練,使所學(xué)知識既扎實(shí)牢固,又有一定的深度、廣度和難度。
第三階段:回扣教材,明確重點(diǎn);查漏補(bǔ)缺,預(yù)測趨向;學(xué)練結(jié)合,以練為主。
1、回扣教材,明確重點(diǎn)。
考前階段應(yīng)把握教材原有知識結(jié)構(gòu),“還廬山真面目”。因?yàn)闅v史學(xué)科的特殊性,高考命題在很大程度上是按教材順序出題。因此,回扣教材有利于同學(xué)們適應(yīng)在考場上按教材順序思路再現(xiàn)所學(xué)知識,適應(yīng)高考試題的需要。在回扣教材時,同學(xué)們要找準(zhǔn)教材重點(diǎn),突破教材難點(diǎn),把握準(zhǔn)教材的精華部分。
2、查漏補(bǔ)缺,預(yù)測高考命題趨向。
在此階段,除掌握教材重點(diǎn)以外還應(yīng)掌握教材的隱性知識,不放過任何一個細(xì)節(jié)、疑點(diǎn),做到查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ)。特別是教材中不在一處的同一性質(zhì)內(nèi)容、課下注釋、圖畫,尤其是體現(xiàn)在地圖中的教材有關(guān)內(nèi)容(如臺灣地名變遷等)。因?yàn)楝F(xiàn)在高考除出考查學(xué)生能力的大型題外,還注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考察。因此在復(fù)習(xí)中要根據(jù)高考信息量大、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),做到點(diǎn)面結(jié)合,使所學(xué)知識貼近高考,在高考中取得主動權(quán)。
3、學(xué)練結(jié)合,以練為主。
考前階段除認(rèn)真對待學(xué)校的考前訓(xùn)練和模擬考試外,同學(xué)們要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自己復(fù)習(xí)程度,有意識有針對性地進(jìn)行自我訓(xùn)練和測試。目的主要解決兩個問題:一是強(qiáng)化記憶。按心理學(xué)規(guī)律,強(qiáng)化記憶可以在短時間內(nèi)記住大量知識,在平時訓(xùn)練基礎(chǔ)上,加強(qiáng)考前強(qiáng)化記憶可以說是掌握歷史知識的有效途徑。二是提高做題速度?,F(xiàn)在高考題面廣量大,必須要像體育運(yùn)動員那樣進(jìn)行超量強(qiáng)化訓(xùn)練,練習(xí)和模擬題原則上要在高考規(guī)定時間內(nèi),在難度相當(dāng)情況下,增加1/5—1/4題量。測試題目要符合高考命題原則,卷面形式,但角度要有新意,具有超前性。高考前夕,同學(xué)們要根據(jù)自測存在的問題,及
第三部分 知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)要處理好的幾個關(guān)系
1、正確處理同學(xué)老師學(xué)與教的關(guān)系。
老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在總結(jié)、歸納、分析各種知識結(jié)構(gòu)方面,站位高,看得透,辦法多,講解高考題型、思路要點(diǎn)規(guī)范。因此作為同學(xué)們要虛心學(xué)習(xí),在課堂緊跟老師講課思路,課上認(rèn)真回答老師提出的問題,課下認(rèn)真總結(jié)老師留下的作業(yè),正確對待每一次考試,真正做到師生配合默契,教學(xué)相長。
2、正確處理教材自身知識結(jié)構(gòu)與其他知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
兩者是相輔相承,互相銜接,互相照應(yīng)的關(guān)系。也就是說,在歸納以教材自身為序知識結(jié)構(gòu)時,同學(xué)們要及
3、正確處理知識結(jié)構(gòu)與練習(xí)、考試之間的關(guān)系。
在復(fù)習(xí)過程中,實(shí)行知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)、練習(xí)測試配套原則。即在進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)時,要邊總結(jié),邊訓(xùn)練,及時處理本知識結(jié)構(gòu)有關(guān)的配套練習(xí)。復(fù)習(xí)完整個知識結(jié)構(gòu)后,要進(jìn)行小結(jié)。原則上采取每個知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)完后,進(jìn)行專題自測,總體結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)完后,進(jìn)行綜合自測。自測題要有系統(tǒng)性,有一定深度和難度,符合高考命題方向。這樣同學(xué)們掌握的知識結(jié)構(gòu)才會既系統(tǒng)又扎實(shí)。
4、正確處理教材知識結(jié)構(gòu)與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
在復(fù)習(xí)中,要始終堅(jiān)持“以教材為基礎(chǔ),教材知識結(jié)構(gòu)為依托,復(fù)習(xí)資料為補(bǔ)充參考”的原則。高考命題一直貫徹“既在教材之內(nèi)又在教材之外”原則,因此在復(fù)習(xí)中要始終把教材放在首位,減少知識的盲目性,增強(qiáng)科學(xué)性,以教材知識結(jié)構(gòu)為依托,就是同學(xué)們要以在老師指導(dǎo)下總結(jié)的六種知識結(jié)構(gòu)為“第一手頭參考資料”,它使用起來簡便易行,得心應(yīng)手。復(fù)習(xí)資料要以經(jīng)老師篩選指定的一兩種作為統(tǒng)一參考書,其他新穎的練習(xí)和信息,由老師或同學(xué)們自己有選擇地隨時補(bǔ)充,避免手頭復(fù)習(xí)資料過多、過濫造成不必要的混亂。
綜上所述,知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法經(jīng)歷了一個“教材——結(jié)構(gòu)——教材”不斷循環(huán)往復(fù)的過程。在使用這種復(fù)習(xí)方法時要注意揚(yáng)長避短,分階段、分層次交叉使用,使同學(xué)們對世界近代現(xiàn)代史形成系統(tǒng)完整的準(zhǔn)確概念,達(dá)到在復(fù)習(xí)、高考中取得優(yōu)異成績的預(yù)期效果。
備注: 1997年5月獲全國“中國歷史文化巡禮”有獎?wù)魑囊坏泉?SPAN lang=EN-US>(陜西師范大學(xué)《中學(xué)歷史報》社)(2007年12月進(jìn)行修改,常樹青)
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