上次我講了教育寫作的四種形式(還能回憶起來嗎?),好,今天,我接著講教育寫作的另外四種形式。
五、教學(xué)實(shí)錄,就是對課堂教學(xué)過程完整而詳細(xì)的記錄及其反思。
教學(xué)實(shí)錄最大的特點(diǎn)是原汁原味的現(xiàn)場感。說起來,教學(xué)實(shí)錄是很容易寫的,無非就是忠實(shí)記錄課堂教學(xué)的全過程,包括師生的互動(dòng)、討論,有什么就記錄什么。不過,在記錄的方式上,可以有兩種:一種是對話式,一種敘事式。
對話式的教學(xué)實(shí)錄,有點(diǎn)類似于劇本。教師的每一句教學(xué)語言和學(xué)生的每一次互動(dòng)討論都分別記錄,并在前面注明“師”“生”。
比如,錢夢龍老師《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄(片段)——
師:同學(xué)們在自讀中有什么問題嗎?可以提出來。
生:“河曲智叟”的“曲”是什么意思?
師:誰會(huì)解釋這個(gè)“曲”字?都不會(huì)?那就請大家查字典。
生:(讀字典)曲,就是“彎曲的地方”。
師:嗯,這個(gè)解釋選對了。后面還舉了什么詞做例子?
生:河曲。
師:對。河曲就是黃河彎曲的地方。你們看,有些問題一請教字典就解決了。還有別的問題嗎?
……
大家看,這樣的記錄,在形式上就像劇本,所以我稱之為“劇本式”。
敘事式的教學(xué)實(shí)錄,就是執(zhí)教者以第一人稱的方式,寫出教育過程,類似于一個(gè)教學(xué)故事。
比如,我的《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)實(shí)錄(片段)——
學(xué)生開始讀,我來回巡視。我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒有讀出聲,只是默看,便提醒:“要讀,一定要讀出聲來?!?/p>
我看到一個(gè)同學(xué)在認(rèn)真地勾畫,問:“你勾畫的是什么?是不理解的,是吧?”
“是我想問的問題?!?/p>
“很好,一會(huì)兒你就可以提出來?!?/p>
……
這樣寫的好處,是我可以隨時(shí)寫出教學(xué)過程中我的想法,而且讀者讀起來比較流暢。
注意無論哪種形式的教學(xué)實(shí)錄,都應(yīng)一定要有分析和反思。
六、教育論文,就是專門論證自己某一個(gè)教育觀點(diǎn)的文章。
如何寫出屬于自己的有血有肉的教育論文呢?我的建議是——
1.一定要源于對真實(shí)的問題的思考與研究,千萬不要追趕時(shí)髦。之所以要談?wù)撃骋粋€(gè)觀點(diǎn),是因?yàn)樽约旱慕逃龑?shí)踐中遇到了真實(shí)的問題,自己進(jìn)行了真實(shí)的思考。2.忠實(shí)于自己的心靈與生活的本色,不亂貼標(biāo)簽。即自己思考多深,就寫多深,所用的論據(jù)都是自己生活中的鮮活事例。3.從問題出發(fā),用思考統(tǒng)帥,以事實(shí)說話,讓數(shù)據(jù)發(fā)言。4.整個(gè)文章的大體結(jié)構(gòu),可以是“問題”(是什么觸發(fā)了你的思考?)—“思考”(你是怎樣思考的?)—“實(shí)踐”(如何在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的思考?)—“結(jié)論”(最后得出怎樣的啟示?)。5.行文樸實(shí),語言準(zhǔn)確。
七、教育書信,即教育過程中,與學(xué)生往來的帶有教育意義的信件。
也許并不是所有老師都有給學(xué)生寫信的習(xí)慣,但我有。我認(rèn)為,對于處在青春期的中學(xué)生,有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最好形式,在這種情況下,書信便成了師生對話的合適途徑。對學(xué)生來講(尤其是對一些性格內(nèi)向的學(xué)生),這樣做既避免了面談的局促不安,又能與自己信任的老師進(jìn)行有趣的心靈交流。
不只是青春期教育的通信,對一些特殊的學(xué)生,我也通過長期保持通信,自然而然地予以影響和引導(dǎo)。
所有的信件我都留有底稿。多年以后,這些書信成了我教育思考與實(shí)踐最原始也最珍貴的記錄。我出版的第一本教育專著《青春期悄悄話》,就是由我和學(xué)生的通信整理而成的。
八、教育文學(xué),就是有關(guān)教育的詩歌、散文、小說、劇本、報(bào)告文學(xué)等。
可能只有極少數(shù)老師才熱衷并擅長這樣的寫作,我曾經(jīng)寫過詩歌、散文和報(bào)告文學(xué),不過作品都不多。這需要一定的文學(xué)基本功,對多數(shù)老師來說,可能不太適合。所以我這里就不打算多說了。只是教育文學(xué)畢竟也是教育寫作的一種形式,所以我也得提一提。
最后需要說明的是,我對教育寫作的分類僅僅是個(gè)大概,并不那么嚴(yán)密,只是根據(jù)我自己的寫作體會(huì),為了便于表述,姑且這么分類。老師們千萬不要機(jī)械地以這個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)去判斷豐富多彩的教育文章。
關(guān)鍵是要養(yǎng)成教育寫作的習(xí)慣,這才是最重要的。
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