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日期：2007-07-25 11:46作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：3734次
陳：我是《環(huán)球時(shí)報(bào)》在紐約的記者，曾在國(guó)內(nèi)當(dāng)過10多年中學(xué)教師，因此對(duì)中小學(xué)教育問題非常感興趣。今天，我想同您談?wù)勚忻乐行W(xué)教育的差異問題。
湯：我在中學(xué)任教時(shí)間很長(zhǎng)，而且我們現(xiàn)在的西支高中也有華裔學(xué)生，我覺得美中中小學(xué)教育比較會(huì)是一個(gè)很有意義的話題。大學(xué)升學(xué)考試幾乎是衡量學(xué)生的唯一材料，所以中國(guó)目前正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變但考試也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們正在向你們學(xué)習(xí)。
陳：我對(duì)你們學(xué)校的第一印象非常好，占地面積很大，設(shè)備也很先進(jìn)，條件要比我們中國(guó)的中學(xué)好得多。
湯：但是我認(rèn)為設(shè)備差的學(xué)校一樣可以培養(yǎng)出好學(xué)生。
陳：您說得太對(duì)我。我曾經(jīng)在我國(guó)最貧窮的陜北地區(qū)任過教，那里的家長(zhǎng)為了能讓孩子上中學(xué)，必須省吃儉用。孩子知道上學(xué)的機(jī)會(huì)來之不易，所以學(xué)習(xí)特別刻苦，他們中有不少人后來考上了大學(xué)。
湯：他們也希望今后有更好的生活。
陳：是的，所有很有奮斗精神。我任教的另一所中學(xué)是北京市101中學(xué)，那是北京市的重點(diǎn)中學(xué)，但校舍卻十分簡(jiǎn)陋。該校是從老革命根據(jù)在搬來的，有艱苦奮斗的傳統(tǒng)。我在的時(shí)候，那個(gè)學(xué)校90%以上的學(xué)生能升大學(xué)，不少人后來當(dāng)上了部門和企業(yè)的負(fù)責(zé)人。
湯：你們的學(xué)生如何才能升入大學(xué)？
陳：我們有全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)升學(xué)考試，而且它幾乎是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
。
湯：我們則主要看學(xué)生在高中期間的各科成績(jī)、品行和他們參加社會(huì)服務(wù)的情況，特別是像哈佛、耶魯這樣常青藤大學(xué)都要求申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生提供社區(qū)服務(wù)證明。我們也有由普林斯頓大學(xué)負(fù)責(zé)出題的全國(guó)統(tǒng)一的SAT學(xué)生能力測(cè)試，主要測(cè)試學(xué)生的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文程度。他們可以參加多次考試，取其中最佳成績(jī)。這個(gè)成績(jī)也將在大學(xué)錄取時(shí)作參考。
陳：這個(gè)辦法很好，避免了一次考試定終身的偶然性，也能較全面地反映出一名學(xué)生的素質(zhì)。
湯：但是考試也時(shí)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們現(xiàn)在正在向你們學(xué)習(xí)，要用考試的辦法來決定學(xué)生留級(jí)和畢業(yè)問題。以前我們?cè)谶@方面控制不夠嚴(yán)格，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都可以升?jí)和畢業(yè)，致使有些學(xué)生畢業(yè)后仍不具備起碼的閱讀和計(jì)算能力。家長(zhǎng)“望子成龍”，但如果“撥苗助長(zhǎng)”，效果就會(huì)適得其反我們的問題也許是給他們的自由太多了!
陳：華裔僅占美國(guó)人口的1%左右，但獲得中學(xué)生科技發(fā)明西屋獎(jiǎng)人數(shù)卻約占10%；聽說在美國(guó)著名科研機(jī)構(gòu)中，華裔高級(jí)科研人員大致也是這個(gè)比例。如何解釋這種現(xiàn)象？
湯：我們學(xué)校也有華裔學(xué)生，包括華裔學(xué)生。他們大多學(xué)習(xí)努力、知識(shí)扎實(shí)、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些都是他們成功的原因。
陳：提起學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們的學(xué)校和家長(zhǎng)確實(shí)非常重視對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育，學(xué)校十分重視升學(xué)率，家長(zhǎng)“望子成龍”。“望子成龍”就是希望孩子能接受高等教育，大學(xué)畢業(yè)后找個(gè)好工作，將來事業(yè)有成，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。這里有積極的方面，但如過多地把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，“撥苗助長(zhǎng)”，效果就會(huì)適得其反。美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)子女有什么樣期望？
湯：我們當(dāng)然也希望自己的學(xué)生和孩子將來在事業(yè)上取得成功，但我們尊重他們的意愿，給他們更多自由發(fā)展的空間，也許我們的問題是給他們的自由太多，因此學(xué)校里有吸毒和少女懷孕等問題。不過，就我個(gè)人來說，如果我發(fā)現(xiàn)孩子選擇的職業(yè)并不適合他們，我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，幫他們規(guī)劃未來，當(dāng)然也希望他們接受。
陳：如果他們不接受呢？
湯：我會(huì)感到遺憾，但會(huì)尊重她們的選擇。我在美國(guó)屬于比較保守的家長(zhǎng)。
陳：那么在學(xué)校里教師是如何要求學(xué)生的？
湯：我們不但要求學(xué)生掌握教師所教授的知識(shí)，更培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能務(wù)、解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我們還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和要求，為他們創(chuàng)造條件，使他的特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。
陳：有哪些具體做法呢？
湯：首先，我們的教師在上課時(shí)，常常把很多時(shí)間留給學(xué)生來發(fā)表意見。像您今天上午參觀的12年級(jí)語(yǔ)文課那樣，老師啟發(fā)學(xué)生提出自己的各種設(shè)想，最后由老師和學(xué)生一起來總結(jié)，學(xué)生印象深刻，而且也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
陳：說到這里，我倒想起一位華人家長(zhǎng)對(duì)我說的情況。他的孩子是在上小學(xué)時(shí)從上海轉(zhuǎn)到美國(guó)來上學(xué)的。他在上海上學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但老師不喜歡他，因?yàn)樗显谡n堂上提問或發(fā)表自己的想法，例如在數(shù)學(xué)課上，他要提出與老師不同的解題方式，弄得老師很惱火。到美國(guó)上學(xué)后，老師不但不批評(píng)他，還欣賞他，他很高興，學(xué)習(xí)積極性增。
湯：我們的教師確實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問或回答問題。我也注意到華裔學(xué)生在班上的成績(jī)一般都名列前茅。你們?cè)谶@生的基礎(chǔ)知識(shí)教育方面做得很好。老師只傳授課本知識(shí)已不能滿足需要，重要的是教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法
陳：中國(guó)的中小學(xué)很重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，一些定律和公式要求學(xué)生熟記，甚至要背下來?；A(chǔ)知識(shí)是最根本的，掌握得越牢固，越有利于今后的提高，一輩子受益無窮。但我也聽說，在美國(guó)的華人比較適合做專業(yè)性較強(qiáng)的工作，管理能力相對(duì)差一些，思路也比較窄，缺乏想象力。
湯：美中兩國(guó)的中小學(xué)教育從觀念到方法都有很多不同，有可以互相學(xué)習(xí)和借鑒的地方。通過交流，我們可以使各自的教育制度變得更完善。在信息社會(huì)中，知識(shí)更新極快，網(wǎng)上可以查閱到各種各樣的最新資料，老師只傳授課本知識(shí)已不能滿足教學(xué)的需要。重要的是教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法，提高他們的分析和理解能力、知識(shí)的應(yīng)用能力、組織能力和與人溝通的能力，這些在他們今后的工作中都至關(guān)重要。因此我們的教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)這種要求來安排的，我們不但在課堂上給學(xué)生布置各種題目，讓他們?cè)谡n下通過自己的調(diào)查研究、歸納綜合來找到答案，也讓他們直接到社區(qū)的公司和機(jī)構(gòu)中去實(shí)習(xí)。
陳：這是很好的辦法。全球住處一體化趨勢(shì)要求人們能力合作解決環(huán)境、人口、資源等種種問題。中國(guó)需要一批不僅有知識(shí)還要有能力、有創(chuàng)造力、能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作的人才。教師光向?qū)W生傳授知識(shí)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。在這方面，你們向我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。
湯：我們今天的談話就是一種國(guó)際性的交流和合作，它使人對(duì)中國(guó)的教育制度有了初步的了解。
陳：通過對(duì)話我們了解了彼此的長(zhǎng)處和不足。兩種不同的教育觀念和方式培養(yǎng)出不同特質(zhì)的人。如果能把中國(guó)人的含蓄和美國(guó)人的開放，中國(guó)人的刻苦鉆研和美國(guó)人的創(chuàng)造精神，中國(guó)人的腳踏實(shí)地和美國(guó)人的浪漫、富有想象力結(jié)合起來就好了。
