語文特級教師給你高三正反“九建議”
首先是走出四種心理怪圈
一是自暴自棄心理。即認為高考中語文成績差距難以拉大,作文閱卷主觀性太強,現(xiàn)代文閱讀更是難以把握;還有一部分學(xué)生就是自以為平時成績不錯,想吃老本,騰出時間給數(shù)學(xué)或者英語因而放棄復(fù)習(xí),這都是錯誤的思想。等到最后階段欲作沖刺之時,則發(fā)現(xiàn)漏洞太多,已經(jīng)不堪收拾了。須知語言學(xué)習(xí)需要平日的積累,更需要領(lǐng)悟,是難以速成的。
二是迷信盲從心理。具體表現(xiàn)為:迷信“題霸”、“寶典”而不屑認真研究現(xiàn)有的高考卷及本校更有針對性的試卷;迷信名師點撥,而不聽本班任課老師步步為營的詳實分析;迷信滿分作文,盲目模仿,而不顧自我的風(fēng)格特色,結(jié)果常是東施效顰,壽陵失步。復(fù)習(xí)時一定要擺正位置,千萬不可本末倒置。須知,最適合的才是最好的。狀元版塊里最近更新了一篇文章,一位狀元的現(xiàn)身說法:只有在最適合的時候做最合適的事情才是明智之選。
三是大海撈針心理。具體表現(xiàn)為:沉溺題海,少作歸納。希望通過拉網(wǎng)式的做題,“撞”到真實的考題;死背名句,不顧全篇?,F(xiàn)在很少有學(xué)生會忽略默寫的分值,但復(fù)習(xí)時只是臨時死記幾千句相互之間毫無關(guān)聯(lián)的名句,背誦時痛苦不堪,很難理解原句的佳妙。正確的記憶應(yīng)當(dāng)建立在理清全文(詩)脈絡(luò),體會作品風(fēng)格的基礎(chǔ)之上。
四是孤注一擲心理。主要體現(xiàn)在作文的猜題押題上,即背誦兩篇范文,到考場上生搬硬套,這是危險的做法,成功概率幾乎為零。
其次是做好五種復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
一是選擇好復(fù)習(xí)的范本。好的標(biāo)準(zhǔn),認為有四;即聲譽良好的出版社,一線執(zhí)教的名師親自撰寫,再版次數(shù)及上屆學(xué)長或者一些高考尖子生的推薦。
二是建立起立體的框架。所謂立體,是知識結(jié)構(gòu)血脈疏通。講語法,古代現(xiàn)代相互印證;用文本,閱讀寫作相互參照。這樣的知識體系才是清晰的,容易記憶的。
三是落實好生動的記憶。所有的知識都應(yīng)配有一個精當(dāng)?shù)睦?,也就是我常說的“連皮帶肉記憶法”。為了便于記憶,不妨以成語為主選擇例子。如三種賓語前置可以這樣記憶:①莫予毒也——否定句②何去何從——疑問句③惑之不解,唯利是圖——“之”、“是”作標(biāo)志。切記,具體生動的例子是深入理解的前提。
四是復(fù)習(xí)好經(jīng)典的課文。課文是考點范例的薈萃之處,是培養(yǎng)語感的最佳范本,是檢測自我水平的試金石,是實現(xiàn)知識遷移的根據(jù)地。放棄課文,只做習(xí)題,實在是得不償失之舉。而課內(nèi)文言文更應(yīng)加倍重視。
五是分析透全真的試卷。全真高考試卷,經(jīng)過多位專家的反復(fù)推敲,經(jīng)過多位考生的前期試做,經(jīng)過各方人士的多維點評,其代表的權(quán)威性與解析的詳盡度,是一般試卷無法望其項背的。對最近五年的高考試卷,我們必須研究透徹。若有余力,還可再看看全國各地最近的高考全真卷。
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