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家長(zhǎng)學(xué)校

面對(duì)09年新高考 今年我還要不要復(fù)讀?

日期:2008-07-20 16:19作者:佚名文章來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):2851次

面對(duì)09年新高考 今年我還要不要復(fù)讀?

明年是新高考的第一年。高考教材都變了,今年再?gòu)?fù)讀一年,勝算能有多少?

  今年參加高復(fù)存在哪些風(fēng)險(xiǎn)性,有沒(méi)有辦法去規(guī)避呢?

  2008屆的學(xué)生參加2009年的新高考會(huì)有哪些劣勢(shì),哪些優(yōu)勢(shì)?

  什么樣的人,比較適合參加今年的高復(fù)?什么樣的人,就不太適合呢?

  面對(duì)新課程改革,高復(fù)學(xué)校又有哪些相應(yīng)的舉措呢?

  下周一(23日),今年這屆考生的高考成績(jī)就要出爐了。這段時(shí)間來(lái),一些高復(fù)學(xué)校的咨詢電話就開(kāi)始接連不斷,上面的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,都是家長(zhǎng)和學(xué)生最為關(guān)心的。

  有人說(shuō),明年高考新增加的內(nèi)容太多,高復(fù)生要重新學(xué)習(xí),重新消化,根本精力上顧不過(guò)來(lái)。一年的高復(fù)時(shí)間,倒有半年用于學(xué)習(xí)新課程,說(shuō)不定像狗熊掰苞米,學(xué)了新的忘了舊的。

  也有人說(shuō),新課改是為了減負(fù),刪掉了一些繁、難、偏的內(nèi)容,反而更簡(jiǎn)單。而且以前的學(xué)生基本功扎實(shí),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用方面更有優(yōu)勢(shì)。

  公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,聽(tīng)聽(tīng)都有理。到底該怎么辦呢?

  我們特地邀請(qǐng)求是高復(fù)的名師來(lái)談?wù)勑赂呖?,看完了你再作決定。

  有些考生擔(dān)心2008年的考生不能參加2009年高考,這個(gè)問(wèn)題倒是可以放心。根據(jù)最近出臺(tái)的2009年浙江新課改高考方案規(guī)定,今年(2008年)高考落榜后的學(xué)生們可以像往年一樣繼續(xù)復(fù)讀,參加2009年高考。

  但是2008屆的考生沒(méi)有上過(guò)新教材,參加高復(fù)是否能跟上教學(xué)要求呢?這正是大家最為關(guān)心的問(wèn)題。求是高復(fù)的老師坦言,這確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。但不論是新教材還是老教材,其中的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的大變化。2008屆畢業(yè)生用的教材是按照知識(shí)體系編寫的,對(duì)學(xué)科的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較系統(tǒng),這樣在復(fù)讀時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)新教材的內(nèi)容也相對(duì)容易理解,同時(shí),再根據(jù)新教材的模塊來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  不過(guò)要學(xué)習(xí)新內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟是個(gè)負(fù)擔(dān)。尤其是明年想報(bào)考“一本”院校的考生要增加自選模塊考試,所以今年高復(fù)班準(zhǔn)備比以往提前半個(gè)月開(kāi)班。根據(jù)不同學(xué)科、不同生源,暑假里把新課改后的有些內(nèi)容先教起來(lái),比如歷史課將按新教材的順序進(jìn)行復(fù)習(xí),數(shù)學(xué)選擇一部分新的章節(jié)開(kāi)課,政治把新增加的必修3《文化與生活》先上。雖然自選有18個(gè)模塊,但這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)反而是件好事,學(xué)生有了更多的選擇權(quán),可以揚(yáng)長(zhǎng)避短去選擇一些自己有興趣的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。求是高復(fù)辦學(xué)規(guī)模大,去年有64個(gè)班,3600余名學(xué)生,完全可以根據(jù)學(xué)生的選擇,開(kāi)齊各個(gè)選修課目。學(xué)校實(shí)行“按學(xué)生意愿分類”、“按學(xué)習(xí)程度分班”,并根據(jù)學(xué)生選擇的模塊,進(jìn)行走班教學(xué),有利于學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮,揚(yáng)長(zhǎng)避短。此外,學(xué)校還配置了新課程中選修科目所需的教學(xué)儀器和設(shè)備。

  英語(yǔ)

  萬(wàn)變不離其宗,以不變應(yīng)萬(wàn)變

  新教材的知識(shí)條目可分為三大塊;

  模塊1至模塊4為基礎(chǔ);

  模塊5至模塊7為重點(diǎn);

  模塊8至模塊9為拓展;

  夯實(shí)基礎(chǔ),完善語(yǔ)感,提高語(yǔ)用能力。

  因?yàn)樾抡n程背景下的高考綜合改革是平穩(wěn)推進(jìn)的,所以,明年新高考方案的實(shí)施對(duì)2008屆學(xué)生參加高復(fù)影響不大。英語(yǔ)仍和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣,是三門主體課程之一,這個(gè)主體沒(méi)變,教學(xué)的重點(diǎn)也就沒(méi)變。

  新課改是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,提高綜合素質(zhì)。所以老師按照新課程理念去進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生掌握新課程要求具備的素質(zhì)和能力,這樣就不用擔(dān)心考試的形式和內(nèi)容如何變化,因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。

  當(dāng)然新課改背景下的高考也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新高考分三類設(shè)置考試科目,第一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎(chǔ)上,增考自選模塊。而自選模塊的內(nèi)容,很多教師自己都沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)梳理,因此教師們也在積極及時(shí)地更新知識(shí)。并通過(guò)對(duì)新課程整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其思想性的分析,來(lái)領(lǐng)悟新課程和新高考與原有課程兩者相關(guān)的切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)新教材的分析來(lái)啟發(fā)新的高復(fù)思路。

  根據(jù)《浙江省2009年普通高校招生考試改革方案》精神,以及2008年入學(xué)的高復(fù)生對(duì)新教材不熟悉的現(xiàn)實(shí)困難,如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)呢?我們認(rèn)為應(yīng)對(duì)明年高考進(jìn)行復(fù)習(xí)的總體思路應(yīng)是:夯實(shí)基礎(chǔ),完善語(yǔ)感,提高語(yǔ)用能力。

  新教材的知識(shí)條目可分為三大塊:“模塊1至模塊4、模塊5至模塊7、模塊8至模塊9”。其中模塊1至模塊4為基礎(chǔ);模塊5至模塊7為重點(diǎn);模塊8至模塊9為拓展,屆時(shí)我們會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)定位,學(xué)生則也可分清主次并結(jié)合自身特點(diǎn),組織有效的復(fù)習(xí)。

  由于時(shí)間受限,教學(xué)順序遵循從“必修”部分到“選修”的原則;必讀每個(gè)單元中的兩篇“閱讀材料”,做好材料中黑體字的解釋和訓(xùn)練;細(xì)化每個(gè)單元中的“Learning about Language, Using Language, Summing up, Learning Tip”部分;積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照閱讀課本后“課文注釋和語(yǔ)法”部分;有選擇地做“WB”中的相關(guān)練習(xí);定時(shí)分塊讓學(xué)生掌握課本后的詞匯表,重點(diǎn)是不帶 “△”的詞匯。

  此外,我們要堅(jiān)持用好課本中的聽(tīng)力磁帶,以便鞏固和增強(qiáng)語(yǔ)流、語(yǔ)感;適時(shí)(一般一兩周一次)進(jìn)行“PETS”材料的專項(xiàng)訓(xùn)練。歷史:更側(cè)重于思維能力的考查

   歷史

  更側(cè)重于思維能力的考查,

  而不是歷史知識(shí)的識(shí)記

  要注重知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用;

  考核的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有直接的聯(lián)系;

  知識(shí)的來(lái)源可以是多方面的,要自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí);

  更注重面向世界,把握宏觀,體現(xiàn)人生觀價(jià)值觀;

  適當(dāng)補(bǔ)充課外歷史知識(shí),有歷史長(zhǎng)河的概念,融古通今。

  高考作為一種高級(jí)別的選拔性考試,其基本功能有兩個(gè),一是有利于推動(dòng)中學(xué)教學(xué)的改革,二是有利于高校選拔人才。與高考的功能相對(duì)應(yīng),新課程改革背景下的歷史高考試題也要符合兩方面的目標(biāo),一是體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,促進(jìn)中學(xué)教學(xué)的改革;二是有合理的區(qū)分度,為高校選拔優(yōu)秀的人才。

  歷史新課程提出的教學(xué)理念很多,其中很重要的一點(diǎn)就是用新的“課程觀”取代舊的“教材觀”。所以,明年的歷史科新高考必然能夠充分體現(xiàn)歷史新課程的三大目標(biāo)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  在考查內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)的是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí)。

  傳統(tǒng)的教材觀認(rèn)為,只有在考綱和教材中呈現(xiàn)的歷史知識(shí)才是有價(jià)值的,才是應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。而新的課程觀則認(rèn)為,知識(shí)的來(lái)源是多方面、多渠道的,尤其在我們這個(gè)信息化的社會(huì),學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不應(yīng)該局限于教材;此外,與教材知識(shí)的學(xué)習(xí)相比,學(xué)生更重要的任務(wù)是掌握自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的能力。這樣的話,命題上就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)情況:一是考核的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有直接的聯(lián)系;二是考核的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查,而不是歷史知識(shí)的識(shí)記。

  在考查思路上,力求與新課程的教學(xué)思路接軌,強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過(guò)程的考查。從前年和大前年廣東省高考?xì)v史試題來(lái)看,命題者在加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程考查方面所作的努力是有目共睹的,其突出的成果有兩個(gè):一是明確了材料題的功能定位,二是嘗試評(píng)價(jià)考生的思維過(guò)程。

  因此,新課程下的高考突出的是對(duì)歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過(guò)程的考察。2008屆學(xué)生學(xué)習(xí)的是舊課程的歷史知識(shí),但從知識(shí)的角度講,這批學(xué)生的基本功是扎實(shí)的。復(fù)讀時(shí),需要在理念上適應(yīng)新課程,在分析問(wèn)題的角度和方法上跟上新的理念。

  新課程的內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。增加了二戰(zhàn)后的歷史和中華人民共和國(guó)的歷史等學(xué)生比較熟悉、也比較感興趣的內(nèi)容,課程內(nèi)容增強(qiáng)了與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系的課程內(nèi)容,富有時(shí)代氣息;更注重面向世界,把握宏觀;增強(qiáng)了與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;并及時(shí)地反映歷史學(xué)科研究的新趨勢(shì)和新成果。地理:復(fù)習(xí)“有用的地理”是關(guān)鍵

    地理

  復(fù)習(xí)“有用的地理”是關(guān)鍵

  堅(jiān)持每日闡述一種地理現(xiàn)象;

  將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),融會(huì)貫通;

  有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)思維的敏銳性和批判性;

  形成地理思維方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能去解決新問(wèn)題;

  復(fù)習(xí)到某一點(diǎn)時(shí),在其腦海中能涌現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。

  對(duì)于新課程下的地理考試,關(guān)鍵是復(fù)習(xí)“有用的地理”,要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周圍的生活,注意將生活現(xiàn)象引入到復(fù)習(xí)中來(lái)。比如對(duì)北方秋雨、南方梅雨、貴陽(yáng)冬雨的現(xiàn)實(shí)解釋,對(duì)工業(yè)布局的實(shí)際分析,對(duì)新聞的點(diǎn)評(píng)等。復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)思維的敏銳性和批判性。每日述評(píng)是個(gè)好方法,就某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從地理的角度去分析、論述。堅(jiān)持每日闡述一種地理現(xiàn)象。

  在復(fù)習(xí)中,首先明確一點(diǎn),不能以“我必須全都復(fù)習(xí)到,力爭(zhēng)考試中的題我都見(jiàn)過(guò)”為目標(biāo)。事實(shí)上,復(fù)習(xí)與考試是要將最基本的地理原理、地理分析方法和技能掌握清楚,形成地理思維方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能去解決新問(wèn)題。因此,復(fù)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)一種思想,形成一種能力。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每一區(qū)域的復(fù)習(xí)中都應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)加以滲透。

  比如,復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時(shí),可采用以下方法:首先設(shè)計(jì)自學(xué)模板,如位置、自然地理特征、經(jīng)濟(jì)地理特征。其次,思考三個(gè)點(diǎn):一是本區(qū)在全球的絕對(duì)位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域內(nèi)地形、氣候的特點(diǎn)及分布,并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區(qū)域?qū)n}比較,如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等。通過(guò)這一過(guò)程,不僅形成全球空間概念,還對(duì)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí),從思路上更為開(kāi)闊,從方法上更符合地理高考命題要求。

  在復(fù)習(xí)時(shí)要具體落實(shí)地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng),就可做以下設(shè)計(jì):第一步,選取十條重要經(jīng)緯線,在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀,線與線之間相互位置關(guān)系;第二步,在復(fù)習(xí)大洲、大洋的基礎(chǔ)上,想像十條線穿過(guò)的大洲、大洋,重要大地形、氣候區(qū)等,此時(shí),形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀;第三步,在復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富十條線穿過(guò)的地理事物,如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等,這時(shí),地球儀就已成為名副其實(shí)的數(shù)字地球了。復(fù)習(xí)到這一程度,當(dāng)給出世界上的某一點(diǎn)或線時(shí),在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物,其成因、規(guī)律、原理無(wú)不滲透在這種聯(lián)系和差異中,地理命題所關(guān)注的區(qū)域分析和區(qū)域?qū)Ρ?,地理思維的綜合性、獨(dú)特性和發(fā)展性等特點(diǎn)在這一復(fù)習(xí)過(guò)程中獲得了方法和思維方式。

化學(xué):變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%左右

    化學(xué)

  變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%左右

  新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目;

  新教材章節(jié)內(nèi)容有調(diào)整,基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有變;

  新增知識(shí)點(diǎn),只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用,要懂得理解;

  明年高考的重點(diǎn)內(nèi)容和題型應(yīng)該不會(huì)有大變化;

  可以試著做做今年已實(shí)施新高考的省份的高考卷。

  2009年是新舊教材變化后的第一年高考,化學(xué)科目也有一些變化。但高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科發(fā)展到今天其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)成熟了,所以高中化學(xué)教材無(wú)論怎樣來(lái)調(diào)整章節(jié)內(nèi)容,其基礎(chǔ)知識(shí)是不會(huì)改變的,如元素周期表、周期律、化學(xué)鍵理論、化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng)理論、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)理論、有機(jī)化合物基礎(chǔ)的烴、烴的衍生物、糖類蛋白質(zhì)等,新舊教材的內(nèi)容是完全一致的,新教材與舊教材相比最主要的變化其實(shí)只是編排順序變化而已,所以高考的重點(diǎn)知識(shí)是完全一致的。

  當(dāng)然不能說(shuō)新教材與老教材知識(shí)點(diǎn)完全一樣,局部的差別還是存在一些的,我們對(duì)此問(wèn)題已經(jīng)作了仔細(xì)的研究,發(fā)現(xiàn)新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目:

  一是要了解反應(yīng)熱和焓變的含義,能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算;

  二是能知道活化能的含義及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響;

  三是能用焓變和熵變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向;

  四是知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義,能利用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率;

  五是能描述沉淀溶解平衡,知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

  但以上五個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)體系來(lái)說(shuō),是極其微小的變化,變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%。打個(gè)比方說(shuō),高中化學(xué)知識(shí)體系就像是我們的一節(jié)課45分鐘,而新教材增加的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就是使我們的一節(jié)課變到了47分鐘這樣的一個(gè)變化。

  盡管化學(xué)高考內(nèi)容會(huì)有5%左右的變化,但其重點(diǎn)內(nèi)容是不會(huì)變化的,高考經(jīng)典的題型也已經(jīng)很成熟,不會(huì)發(fā)生大的變化,經(jīng)典的試題還是主流的。譬如小學(xué)數(shù)學(xué)也已經(jīng)是新課程了,四則混合運(yùn)算的知識(shí)會(huì)發(fā)生變化嗎?加、減、乘、除的計(jì)算題會(huì)發(fā)生什么變化嗎?當(dāng)然不會(huì)變。

  其實(shí)今天的舊高考在五六年以前也是新高考,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)試題發(fā)生了多大的變化,而且新增加的知識(shí)點(diǎn),其實(shí)只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用,并無(wú)更多的新意,如反應(yīng)熱和焓變,蓋斯定律只是反應(yīng)熱、化學(xué)鍵能的一種計(jì)算要求,化學(xué)平衡常數(shù)只是化學(xué)平衡的一種簡(jiǎn)單的定量表示方法,沉淀溶解平衡的概念甚至在我們初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),只是用平衡理論來(lái)作一點(diǎn)分析而已。

  2008屆的學(xué)生打算參加高復(fù)的話,對(duì)比只學(xué)一套高中化學(xué)新教材的學(xué)生,也許會(huì)擁有更多的優(yōu)勢(shì),因?yàn)橛斜容^扎實(shí)的舊教材知識(shí)作鋪墊,再在高復(fù)學(xué)校里研讀一遍新教材,會(huì)對(duì)新教材有更好的領(lǐng)悟。當(dāng)然,新教材是必須要認(rèn)真去理解的。

  擔(dān)心新舊高考化學(xué)試卷是否會(huì)有大差別的人,也可以去比較一下2008年已經(jīng)實(shí)施新高考的遼寧、寧夏、山東、江蘇等省的高考卷,想了解差異度有多少,可以試著去做幾套,心里有個(gè)底。

  那么,面對(duì)新課程高考,哪些人適合復(fù)讀,哪些人不太適合呢?

  可以說(shuō),高復(fù)是希望與危險(xiǎn)并存,由于2009年新高考中,一類(重點(diǎn))學(xué)生,還得加試自選模塊(十八選六),所以對(duì)準(zhǔn)備高分復(fù)讀的學(xué)生,是個(gè)考驗(yàn)。如果心理素質(zhì)不是很好,有畏難情緒等的學(xué)生,還是建議不要復(fù)讀。

  而在高考期間由于健康、心態(tài)或狀態(tài)等原因,導(dǎo)致發(fā)揮失常,高考成績(jī)低于平時(shí)模擬成績(jī)很多的學(xué)生;自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦用功,但由于原學(xué)校師資力量薄弱,導(dǎo)致備考方向有誤、高考成績(jī)不佳的學(xué)生;高一高二學(xué)習(xí)不夠刻苦、態(tài)度不端正,等到高三幡然醒悟卻感覺(jué)太遲的考生;基礎(chǔ)還可以,但只能讀民辦三本,且能上的專業(yè)不理想的學(xué)生都可以考慮復(fù)讀。

  學(xué)校提醒考生,要看到個(gè)體之間的差異。有些考生已經(jīng)盡了全力,已經(jīng)超水平發(fā)揮了,可距離錄取線還有一段距離,這樣的考生不妨選擇工作或其他的道路,在實(shí)踐中磨煉自己,將來(lái)再根據(jù)需要參加相關(guān)考試,或者根據(jù)特長(zhǎng)選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。

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